試論小組合作學(xué)習(xí)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

趙新文

（揚(yáng)中市八橋中學(xué)，江蘇 鎮(zhèn)江）

地理是一門(mén)文理兼容的科目，其可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，大部分家長(zhǎng)和學(xué)生將地理作為一門(mén)副科對(duì)待，因而學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性不高。而初中地理教師可以運(yùn)用小組合作的方式，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中意識(shí)到地理知識(shí)的必要性，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)地理的觀(guān)念，進(jìn)而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。而本文從小組合作的基本理念、小組合作的內(nèi)容及小組合作的具體應(yīng)用三個(gè)方面進(jìn)行闡釋?zhuān)Ｍ梢詾閺V大同仁提供參考。

一、小組合作學(xué)習(xí)的基本理念

小組合作學(xué)習(xí)是指將學(xué)生以小組的形式進(jìn)行相互交流，從而達(dá)到最終的合作目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其將學(xué)生作為教學(xué)的主體，激發(fā)他們的探究熱情，從而使他們?yōu)楣餐男〗M目標(biāo)充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，進(jìn)而通過(guò)相互合作得出最優(yōu)的方案。而學(xué)生在小組合作教學(xué)中，不僅可以學(xué)到知識(shí)，更能提升其與人協(xié)作的能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而提高整體初中地理的教學(xué)質(zhì)量。

二、小組合作的內(nèi)容

1.合作歸納知識(shí)

學(xué)習(xí)地理的有效方法之一就是歸納知識(shí)。比如，在講授世界的人口問(wèn)題時(shí)，我分兩步讓學(xué)生進(jìn)行探究問(wèn)題。第一步，探究人口增長(zhǎng)為人類(lèi)帶來(lái)哪些災(zāi)難。我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，而學(xué)生運(yùn)用獨(dú)立思考、小組交流、查找資料的方式探究相關(guān)的問(wèn)題，從而得出世界人口的增長(zhǎng)給人類(lèi)帶來(lái)深重的災(zāi)難的結(jié)論。比如，大氣污染、環(huán)境惡化等。其次，創(chuàng)設(shè)新問(wèn)題，提高其歸納知識(shí)的能力。我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“是不是人口越少就越有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？”小組中的學(xué)生通過(guò)交流，進(jìn)而從相反的角度進(jìn)一步梳理教學(xué)的內(nèi)容，從而提升學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

2.合作讀圖培養(yǎng)技能

學(xué)生讀圖能力的提高可以大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)地理的難度。比如，在講授《氣溫的分布》這一節(jié)時(shí)，我結(jié)合新課標(biāo)的要求，即讓學(xué)生通過(guò)閱讀世界平均氣溫分布圖，從而掌握世界的氣溫分布規(guī)律和提高學(xué)生閱讀等文獻(xiàn)的技能，并考慮到這節(jié)課本身的抽象性，聯(lián)想到假如運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式必定會(huì)使整體的教學(xué)效果大打折扣。因而我巧設(shè)問(wèn)題，并將其教給學(xué)生小組討論，而每個(gè)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)都千差萬(wàn)別，學(xué)生之間通過(guò)相互交流，從而碰撞出智慧的火花，使得學(xué)生可以從多個(gè)角度綜合運(yùn)用圖示所給的信息，進(jìn)而提升學(xué)生的讀圖能力。

3.合作訂正錯(cuò)誤

每次單元檢測(cè)后，教師都會(huì)遇到這種狀況，即每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)題類(lèi)型不同，而教師不可能在一節(jié)課中講完所有的題目?；诖耍處熆梢圆捎眯〗M教學(xué)的方法，讓成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)差的學(xué)生，成績(jī)中等的學(xué)生之間可以相互討論，從而固定每個(gè)成績(jī)層學(xué)生的職責(zé)，進(jìn)而提升小組合作的教學(xué)質(zhì)量。

三、小組合作在地理教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.明確師生定位，落實(shí)學(xué)生主體地位

在小組合作中，首先確定師生之間的定位。教師是課堂的總舵手，起到設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和維護(hù)教學(xué)秩序的作用。其具體表現(xiàn)為，教師可以積極加入到小組合作教學(xué)中，并適時(shí)地指導(dǎo)那些處在瓶頸階段的小組學(xué)習(xí)，從而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

2.科學(xué)分組，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展

小組合作科學(xué)分組筆者從以下四個(gè)方面進(jìn)行介紹。第一方面，小組人數(shù)。小組合作以4～6人為宜。第二方面，遵循原則。大多數(shù)學(xué)校采取組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則分組。第三方面，責(zé)任劃分。每個(gè)成員在小組中都會(huì)有固定的職務(wù)。如，“協(xié)調(diào)員”主要負(fù)責(zé)小組學(xué)習(xí)進(jìn)程，安排發(fā)言的先后順序?！皺z查員”主要檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況?！坝涗泦T”主要負(fù)責(zé)記錄學(xué)習(xí)的過(guò)程。而為使學(xué)生的各方面能力得到培養(yǎng)，教師可以采用定期交換分工的方式。第四方面，學(xué)習(xí)步驟。首先，小組成員自學(xué)。其次，主持人協(xié)調(diào)下學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。再次，大家意見(jiàn)不統(tǒng)一。接著，記錄員記錄問(wèn)題，小組進(jìn)行討論統(tǒng)一結(jié)論。最后，匯報(bào)小組交流結(jié)果。

3.教學(xué)生學(xué)會(huì)合作

學(xué)會(huì)合作是開(kāi)展合作的基本前提。初中地理教師應(yīng)教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和合作方法，從而提高小組合作的水平。首先，正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在讀書(shū)時(shí)要邊讀邊思考，并將不懂的問(wèn)題勾畫(huà)下來(lái)。學(xué)生可以查閱資料，也可以向本小組組員請(qǐng)教。其次，合作方法。學(xué)生要積極參與本小組活動(dòng)，并積極建言獻(xiàn)策，積極討論。最后，尊重公正。學(xué)生要尊重他人的發(fā)言，也要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，并能客觀(guān)公正地評(píng)價(jià)他人。

總之，小組合作是地理教學(xué)的主要合作方式之一，而初中地理老師在運(yùn)用小組合作時(shí)，要將初中地理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力結(jié)合起來(lái)，從而創(chuàng)設(shè)豐富多彩的小組合作形式，進(jìn)而提升小組合作教學(xué)質(zhì)量。