淺談如何在物理課堂上快速有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
——來自城市邊緣學(xué)校的思考

（遼寧省撫順市26中學(xué) 遼寧撫順 113006）

從廣義范圍來說思維能力是指人采用一定的思維方式對材料進(jìn)行分析、整理、鑒別、消化、綜合等加工改造，能動(dòng)地透過各種現(xiàn)象把握事物內(nèi)在實(shí)質(zhì)聯(lián)系，形成新的思想，獲得新的發(fā)現(xiàn)，制定出新的決策的能力，它是學(xué)習(xí)能力的核心。作為中學(xué)物理教師我個(gè)人認(rèn)為，思維能力應(yīng)該是最起碼的一種對問題的思考能力，是一種積極的思維意識，對問題的敢于分析的一種態(tài)度，初中物理課堂就應(yīng)該注重培養(yǎng)這種思維能力。

如何才能積極地致力于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，最終為其學(xué)習(xí)能力的提高打下扎實(shí)的基礎(chǔ)呢？曾經(jīng)的經(jīng)歷帶給了我一定的思考。我曾經(jīng)有過一年去邊緣學(xué)校的交流機(jī)會，這一年我體會頗深。那是8月份的暑假過后，我如約去了一個(gè)邊緣中學(xué)開展為期一年的交流教學(xué)工作，任八年級物理教師。學(xué)校坐落在沒有公交車的城市外圍地區(qū)，小客會把我?guī)У竭@個(gè)地方，操場蠻大的只是不是塑膠跑道，樓房看著蠻新的只是沒有廁所，卻是旱廁?。∵@個(gè)學(xué)校具備一定的硬件設(shè)施，教師人員也比較充足。

作為一線教師最重要的事情應(yīng)該是盡快了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況并能互相積極適應(yīng)！這的學(xué)生對于物理這門自然科學(xué)課程的學(xué)習(xí)絕大多數(shù)是感到困難的，這一學(xué)科要求學(xué)生得具備太多的能力----如分析計(jì)算能力、對問題的表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)探究能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力等等。其實(shí)我能為這里的孩子們做些什么呢？我的個(gè)人能力是有限的，也許我能做的就應(yīng)該是在自己的物理課堂上，積極培養(yǎng)孩子們的思維能力和良好的思考習(xí)慣，讓孩子們通過物理課堂不僅學(xué)習(xí)知識，還能很好地發(fā)展思維能力，從而受益。由于初中學(xué)習(xí)的物理知識還是比較淺顯易懂，那么能在課堂教學(xué)中教會學(xué)生思考，使之形成一定的思維能力，應(yīng)該會為他們學(xué)好物理提供一個(gè)重要的保證。但是能力的增長可不是一朝一夕的，尤其是邊緣學(xué)校的孩子各方面能力都顯薄弱，要提高他們的思維能力以促進(jìn)學(xué)習(xí)更加困難，短短的兩年時(shí)間也更顯緊張，所以作為教師我要想盡辦法在短時(shí)間內(nèi)盡力幫助孩子們提升思維能力以使其學(xué)有所成。

我揣摩出來以下訓(xùn)練方向，并且在物理課堂上加以實(shí)施，教師的堅(jiān)持和學(xué)生的配合，很快讓我看到了曙光。

一、讓學(xué)生明確快速思考的優(yōu)勢

初到該學(xué)校，最初的差不多一個(gè)月時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)孩子們怎么學(xué)都學(xué)不會，成績好低，看著不是很正常的現(xiàn)象啊。我也反思過自身，但是否定了它是主因。當(dāng)時(shí)我分析可能是以下這些因素造成的：家庭氛圍，生活環(huán)境，受教育條件，學(xué)生隊(duì)伍素質(zhì)，自身思維能力和習(xí)慣！要知道初中思維能力的形成是非常有利于高中階段學(xué)習(xí)的。大家知道在高考試卷中問題多有難度學(xué)生基本上都是答不完，一道題應(yīng)該有一定的思考時(shí)間，還得留出一定的檢驗(yàn)問題時(shí)間；而且絕大多數(shù)孩子不能保證答一道準(zhǔn)確一道，所以具備正常的做題速度，會讓他們的能力發(fā)揮到最佳?？墒沁@樣學(xué)校的孩子得花費(fèi)多長時(shí)間才能培養(yǎng)出來能力，談何成績的取得？怎么辦？只有提速了！課堂上幾個(gè)看似反應(yīng)快的孩子其實(shí)沒有經(jīng)歷真正的思考，僅憑借感覺去亂答題這是極其錯(cuò)誤的思考方式；還有有的學(xué)生思考時(shí)間過長，頭腦中始終無法專注準(zhǔn)確地判斷問題也終究要遭到淘汰。教師利用課堂提問監(jiān)督孩子迅速有效作答，并且利用思考能力強(qiáng)的學(xué)生其反應(yīng)快這一優(yōu)勢不斷地激勵(lì)表揚(yáng)、以“督促”其他學(xué)生；再有利用固定答題時(shí)間的小測驗(yàn)，鼓勵(lì)他們練習(xí)快速思考并且書寫。這樣在學(xué)校有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)、經(jīng)過教師適宜的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，訓(xùn)練，提高了一部分學(xué)生短時(shí)間內(nèi)快速思考的能力，建立了培養(yǎng)其思維能力的良好基礎(chǔ)，使其能夠?qū)σ恍W(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題做出快速而準(zhǔn)確的判斷，進(jìn)而對試卷問題能快速有效地作答，這一訓(xùn)練為他們?nèi)蘸蟾咝У貙W(xué)習(xí)奠定了良好的思維基礎(chǔ)。

二、讓學(xué)生認(rèn)識到正確思考的好處

教學(xué)初期，我發(fā)現(xiàn)這的孩子很多時(shí)候是不懂你具體在問什么，所以沒有分析思考過程，對試卷上的問題也不存在審題分析，那怎么回答這些問題？所以最初的狀況就是他們盲目地說說寫寫，沒有思考沒有判斷！接下來的教學(xué)過程中，學(xué)生在答題時(shí)我反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是要有分析思考過程并且給一道題合理的知識定位，如果知識定位正確但是仍然答錯(cuò)題的話就是存在可能是表述方面的不足，這是很容易完善后獲得改正的；但是如果是知識定位錯(cuò)誤卻仍舊答對了題這就是感覺答題，蒙的，這是無法保證在競爭激烈的中考中顯示出來優(yōu)勢的。所以思維訓(xùn)練中教師們要反復(fù)強(qiáng)調(diào)解答問題時(shí)要多思考多分析，告訴學(xué)生一定要結(jié)合所學(xué)的知識去解決問題。要讓他們知道，一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升恰好是正確思考問題所養(yǎng)成的良好習(xí)慣的結(jié)果。去邊緣學(xué)校的兩個(gè)月之后我進(jìn)一步確定了兩個(gè)很主要的具體原因造成孩子們的成績很不理想：一是他們的思維能力有限，有限的家庭教育使得孩子們的思維沒有很好地得到開發(fā)，他們還沒有學(xué)會思考；二是他們的知識基礎(chǔ)很薄弱，我們沒有太充足的時(shí)間反復(fù)推敲問題，也許三五遍的思考才能加深孩子們對問題的理解。但是想想同一類知識應(yīng)用需要反復(fù)練習(xí)，那題型是隨時(shí)可以變化的，而且還在不斷地學(xué)習(xí)新知中，永遠(yuǎn)都是在追而且是追不上的感覺?。∵@個(gè)認(rèn)識讓我堅(jiān)定了培養(yǎng)方向，盡己所能不斷地調(diào)整自己的身心去適應(yīng)他們，去改變一些教學(xué)思想和方法，盡快讓孩子們認(rèn)識到思考的重要性。

三、要讓學(xué)生認(rèn)識到分析表達(dá)的重要性

邊緣學(xué)校的孩子總體上學(xué)習(xí)能力一般，接受知識緩慢些，不注重對問題分析思路的表述。但是作為教師，若不能很好地了解他們的解題思路，就不能很好地了解孩子們掌握到什么程度，不利于其思維能力的培養(yǎng)。所以，讓他們認(rèn)識到能將自己會的問題的分析思路比較清晰的表達(dá)出來是多么重要啊！為了知道學(xué)生的答題思路（尤其是填空、選擇題等無法看到解題思路的），我必須有效地利用課堂上的提問機(jī)會讓學(xué)生向我和其他學(xué)生表達(dá)或說明，這樣才能大致判斷該學(xué)生對問題是否經(jīng)過了思考，他的分析是否合情合理，這樣去針對性的幫助他們改正思維方式的不足之處。在物理課堂上我大量地提供時(shí)間和機(jī)會訓(xùn)練孩子們練習(xí)分析思路的表達(dá)，這是一個(gè)需要堅(jiān)強(qiáng)意志質(zhì)量的艱難的堅(jiān)持過程，于我于學(xué)生都一樣。因?yàn)槲抑荒芎芎玫赝ㄟ^孩子們對物理問題的分析表達(dá)去判斷他們的思維能力有無進(jìn)步和提升，而且這是無法作假的。這樣的鍛煉只要課堂上有時(shí)間就去做，雖然作為教師要傾注很多的耐心去指正、傾聽（初期的確是存在種種艱辛的），但是當(dāng)學(xué)生的分析表達(dá)能力逐漸得到提升時(shí)，也是其思維能力逐漸得到增強(qiáng)時(shí)，也預(yù)示著他們學(xué)習(xí)上可能開始會更上一層樓時(shí)，所以這份辛苦和堅(jiān)持應(yīng)該是很值得付出的。邊緣學(xué)校的孩子的確有著比城市孩子更多的樸實(shí)，積極和熱情，沒有過多的挑剔和戒備心，這樣在孩子們的積極配合下，教師的訓(xùn)練工作才可以很好地開展并且短時(shí)間內(nèi)見到成效。

四、讓學(xué)生懂得多參與演示或分組實(shí)驗(yàn)是發(fā)展思維能力的必要輔助手段

物理課堂上的演示或分組實(shí)驗(yàn)，其設(shè)計(jì)或?qū)嵤┻^程中要應(yīng)用一定的物理知識，學(xué)生之間更多的平等讓他們身心和思維都會很放松，這個(gè)自由的活動(dòng)時(shí)間他們可以邊操作邊討論著做，可以在合作中充分感受知識的應(yīng)用，既能形成技能，還可以促進(jìn)他們的積極思考，從而提升思維能力。在第一個(gè)學(xué)期最后，應(yīng)該是分組實(shí)驗(yàn)：《測物質(zhì)的密度》。其實(shí)，我本不想給學(xué)生提供這個(gè)去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，因?yàn)樗麄兊哪芰?shí)在有限，我很怕浪費(fèi)時(shí)間，但是同情心占了上風(fēng)，也是教師的責(zé)任感讓我決定領(lǐng)他們?nèi)?shí)驗(yàn)室。對于孩子們來說，初中階段本無太多的這種活動(dòng)機(jī)會，再說教師的單純講解有時(shí)是難以讓學(xué)生領(lǐng)會的，而且很多動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生大多是成績并不突出者，所以這也許是個(gè)契機(jī)，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，如果實(shí)驗(yàn)過程能激發(fā)他們的好奇心，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲，那可是不小的收獲。吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我在教室里的前一天講了一遍，當(dāng)天課前又點(diǎn)撥了一遍，實(shí)驗(yàn)過程中雖然有的孩子不咋會做或做的慢些，但是大多數(shù)孩子做的很認(rèn)真——看書或者請教他人的，而且同學(xué)之間還互相幫助著——做成功的主動(dòng)去幫助指導(dǎo)有疑惑的小組，學(xué)習(xí)氛圍融洽。他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度還是蠻令我感動(dòng)的，讓我覺得這個(gè)決定也許真的會讓有些孩子能愛上物理的。

教學(xué)及思維訓(xùn)練的過程是艱辛的，教師面臨的心理壓力也較大，但是如果能讓孩子們形成良好的物理思維習(xí)慣，再多的辛苦都是值得付出的！我在第二個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，看到的是孩子們課堂和試卷答題反應(yīng)出的思維狀態(tài)，不再像之前可以會的問題亂答一通，沒有規(guī)范性的學(xué)科語言，而是逐漸學(xué)會了把握好會的問題，盡力說好寫好。這就是成績的取得，發(fā)揮學(xué)生自身的最佳狀態(tài)，做最好的自己！我覺得孩子其實(shí)不是偏科的問題，而是是否會思考的思維習(xí)慣問題！我逐漸在體會那種“誨人不倦”的感覺，教師的榮譽(yù)感飆升，看到學(xué)生的進(jìn)步也許是我們作為教師最開心的事情之一了！我相信學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革就是思維方式的改變，這也許會成為他們?nèi)蘸蟮纳罘绞剑∥曳浅ＯＭ约耗転楹⒆觽兯季S能力的發(fā)展傾注更多的熱情！