加強(qiáng)改革教學(xué) 做好高三復(fù)習(xí)輔導(dǎo)工作

（新疆哈密市伊吾縣第一中學(xué) 新疆哈密 839300）

在高三階段屬于學(xué)生復(fù)習(xí)的重要時(shí)期，這時(shí)候教師就要充分的創(chuàng)新教學(xué)理念和手段，全方面的去了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)度，從而設(shè)定符合學(xué)生復(fù)習(xí)的教學(xué)方案和目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟得上復(fù)習(xí)的進(jìn)度，從而取得事半功倍的復(fù)習(xí)效果。目前教師在高三復(fù)習(xí)輔導(dǎo)工作中還存在很多的問(wèn)題，需要不斷的加以改正，教師需要把學(xué)生作為教學(xué)的主體對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)期間不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而對(duì)所學(xué)過(guò)的教學(xué)知識(shí)有更深入的理解和認(rèn)知，能夠以自信的心態(tài)去面對(duì)高考，最終取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)。

一、以高考題型為線索，強(qiáng)化訓(xùn)練

在學(xué)生的高三復(fù)習(xí)期間教師要把高考題型作為線索，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)熟悉高考題型，充分掌握高考題型的難以程度，從而消除面對(duì)高考的焦慮心理。學(xué)生只有不斷的加強(qiáng)高考題型專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，才能夠提升做題的效率和質(zhì)量，從而充分掌握各類題型，能夠不浪費(fèi)高考答題時(shí)間。而教師在此期間，需要為學(xué)生提供優(yōu)秀的高考題型素材，并且要對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去解答問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的記憶與理解。其次，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)能力是不同的，這時(shí)候就需要教師對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生開展個(gè)別輔導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟得上復(fù)習(xí)的進(jìn)度，最終發(fā)揮正常水平取得一個(gè)優(yōu)異的高考成績(jī)，對(duì)于此類學(xué)生教師要幫助其理清知識(shí)體系，并且穩(wěn)定他們的情緒，加強(qiáng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生樹立較強(qiáng)的復(fù)習(xí)自信心。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練

學(xué)生在前期階段主要是學(xué)習(xí)書本內(nèi)容，而在高三復(fù)習(xí)期間需要教師加強(qiáng)對(duì)其的思維訓(xùn)練力度，因?yàn)楦呖夹枰獜?fù)習(xí)的科目較多，題量較大，如果學(xué)生不具備優(yōu)秀的思維能力那么很難跟得上復(fù)習(xí)的進(jìn)度，無(wú)法發(fā)揮出來(lái)正常的考試水平，所以教師在學(xué)生高三復(fù)習(xí)期間，不斷的培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維能力。并且對(duì)于一些難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生充分掌握此類題型，那么在考試時(shí)候遇到同類題型就不會(huì)出現(xiàn)焦慮的心理狀態(tài)，從而能夠從容的面對(duì)考試，發(fā)揮出最佳的水平。教室還要引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的復(fù)習(xí)技巧和方法，提高學(xué)生的信息獲取能力。在復(fù)習(xí)期間教師也要善于提高學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，不能夠只把復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容作為課堂的關(guān)鍵，還要聯(lián)系實(shí)際生活，把理論和實(shí)踐相互結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠充分理解所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，善于去總結(jié)規(guī)律。

三、在高三復(fù)習(xí)中開展合作學(xué)習(xí)模式

由于高三的復(fù)習(xí)量非常大，并且復(fù)習(xí)的時(shí)間也不多，學(xué)生自己是很難快速完成復(fù)習(xí)任務(wù)的，這時(shí)候就需要教師在高三復(fù)習(xí)中開展合作學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)生合理的進(jìn)行小組分工，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到復(fù)習(xí)中來(lái)，提高復(fù)習(xí)的自信心，展開強(qiáng)烈的討論，當(dāng)討論過(guò)后讓學(xué)生把自己那部分進(jìn)行講解和分析，從而學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和交流，不斷的加深對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)的記憶與理解，充分提高高三復(fù)習(xí)的效率與質(zhì)量。

四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)工作

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高三學(xué)生存在的焦慮現(xiàn)象是最為嚴(yán)重的，這是因?yàn)樗麄冃枰媾R高考和做不完的復(fù)習(xí)試卷，所以教師一定要重視對(duì)高三學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，學(xué)生只有擁有健康的心理狀態(tài)才能夠更好的投入到高三復(fù)習(xí)中去，最終取得一個(gè)優(yōu)秀的高考成績(jī)。首先教師需要充分去分析高三學(xué)生的心理狀態(tài)與需求，不斷的提高高三學(xué)生面對(duì)復(fù)習(xí)的心理素質(zhì)。首先，教師可以采取主題班會(huì)的形式讓學(xué)生對(duì)高考有一個(gè)積極、健康的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生講出自己的復(fù)習(xí)困惑與生活困惑，教師要盡最大努力去幫助學(xué)生，讓學(xué)生能夠心無(wú)旁騖的去參加高考復(fù)習(xí)。不同民族的學(xué)生存在不同的心理差異，例如維吾爾族學(xué)生在復(fù)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中教師就需要特殊安排復(fù)習(xí)方法，重點(diǎn)關(guān)注文化差異，充分去分析民族文化的特征與學(xué)生的心理狀態(tài)，從而提復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

五、充分做好備課

在高三復(fù)習(xí)期間教師的備課是至關(guān)重要的，因?yàn)槊恳还?jié)復(fù)習(xí)課都有較大的題量，如果教師沒(méi)有合理的進(jìn)行備課，那么很容易在復(fù)習(xí)階段出現(xiàn)混亂的狀況，導(dǎo)致學(xué)生缺乏清晰的復(fù)習(xí)思路。教師在備課的時(shí)候，首先要充分分析學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)度，從而設(shè)定相應(yīng)的備課內(nèi)容，備課最好是采用分層復(fù)習(xí)策略，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的方案，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟得上復(fù)習(xí)的進(jìn)度，充分理解各類題型，做到靈活應(yīng)用。

結(jié)語(yǔ)

總之，高三復(fù)習(xí)屬于重要時(shí)期，教師要充分的去了解每一位學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度，設(shè)定相應(yīng)的方案，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟得上復(fù)習(xí)進(jìn)度，最終取得優(yōu)異的高考成績(jī)。其次，教師要充分關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，做好心理輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生擁有健康的復(fù)習(xí)心態(tài)。

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