初中數(shù)學(xué)活動課教學(xué)中互動的實現(xiàn)分析

（泰安高新區(qū)天寶鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 山東泰安 271223）

初中是一個過渡階段，初中數(shù)學(xué)作為初中教育階段的一門主要課程，數(shù)學(xué)的好壞與其他幾門課程息息相關(guān)。數(shù)學(xué)本身十分的抽象，學(xué)習(xí)起來有一定的困難，其次，初中生缺乏一定的自律能力，缺少自主學(xué)習(xí)的能力，針對這一現(xiàn)狀，如何打造高效課堂，充分利用課堂時間，提高課堂效率成為了難題。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一起參與探索過程，將學(xué)生從被動的角色轉(zhuǎn)換成主動探索的角色，使學(xué)生從始至終都處于積極探索的狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、初中數(shù)學(xué)活動課教學(xué)中互動的價值

1.互動教學(xué)有利于營造和諧的教學(xué)環(huán)境

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)就變得輕松，可見，培養(yǎng)興趣尤為關(guān)鍵，教學(xué)的其中一個目的就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，老師在教學(xué)的過程中，盡最大的可能調(diào)動學(xué)生的五官，使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，在課堂上多加入一些互動環(huán)節(jié)，例如利用制作小東西，表演節(jié)目等形式，通過這些互動營造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，在實踐中體會數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵。

2.互動教學(xué)有利于將抽象具體化

數(shù)學(xué)活動課堂的互動可以將抽象化的數(shù)學(xué)具體化，將抽象的數(shù)學(xué)變成看得見，摸得著的具體物體，從感官上充分認(rèn)識抽象的事物，將抽象的事物上升為具體的事物，從而更好的幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)變得更加容易學(xué)習(xí)。

3.互動教學(xué)有利于主體意識的培養(yǎng)

長期以來，學(xué)生習(xí)慣了老師講，習(xí)慣了被動式學(xué)習(xí)，這種懶惰的思想已經(jīng)逐漸形成，思想是行動的靈魂，思想在教學(xué)中起著重要的作用，思想起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用，先進的思想有助于學(xué)生主動參與互動性學(xué)習(xí)，形成學(xué)生主動參與，互相學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，改變以往學(xué)生對自身學(xué)習(xí)主體地位認(rèn)識不全面的觀念，改掉學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性的壞習(xí)慣，使學(xué)生真正發(fā)揮主體作用。

二、實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)活動課教學(xué)中互動的措施

1.發(fā)揮小組群體優(yōu)勢

數(shù)學(xué)對于中學(xué)生來說不僅是一門枯燥無味而且是一門特別難學(xué)的課程，但是這門課程卻十分重要，作為老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的形成過程，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的實用性，這是老師的責(zé)任。比如，在講到幾何三角形中，老師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象如何運用幾何三角形解決生活中的實際問題，以小組的形式，談?wù)摻鉀Q方案，老師在課前就要充分想好幾個案例，認(rèn)真負(fù)責(zé)的備課，上課就可以做到胸有成竹、有的放矢，輕松地駕馭整個課堂教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的效果，當(dāng)然在課堂上互動的環(huán)節(jié)也要監(jiān)督學(xué)生，真正讓每個人都能積極主動的參與，必要的時候可以給予一定的提示，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過提出問題，使學(xué)生積極主動的投入到問題中來，在探究過程中活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊事物的能力，同時，在討論的過程中，從同學(xué)中學(xué)習(xí)到方法，得到一些技巧，開闊了學(xué)生的思維。

2.通過實際聯(lián)想，建立數(shù)學(xué)模型

數(shù)學(xué)是來源于生活，同時數(shù)學(xué)也為生活服務(wù)，教師通過解決實際中的問題，聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種推動力，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)，通過解決生活中的實際問題，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到數(shù)學(xué)的實際用處，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，通過創(chuàng)造有意思的游戲，改變枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中去，在小組合作的過程中，每個小組的實驗結(jié)果可能存在差異，但是不可全盤否定，作為老師，要求同存異，引導(dǎo)學(xué)生思考差異的原因，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到事半功倍的效果，提高課堂效率。

3.科學(xué)合理進行分組，培養(yǎng)初中生的合作意識

隨著時代的不斷進步，國家對于人才的要求越來越高，學(xué)生不僅要學(xué)好理論知識，而且還要提高團結(jié)合作意識。在初中數(shù)學(xué)活動課教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對學(xué)生科學(xué)合理進行分組，培養(yǎng)他們的團結(jié)合作意識。初中數(shù)學(xué)教師要全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的性格特點、能力水平等進行分組，盡量確保每一個小組內(nèi)既有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，又有學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，讓小組內(nèi)各個成員相互之間優(yōu)勢互補，相互學(xué)習(xí)，共同提高。對于分組過程中，每一個小組的人數(shù)沒有明確的規(guī)定，一般以4-8人為宜，教師可以根據(jù)自己班級的情況選擇合適的人數(shù)進行分組。小組分好以后，教師應(yīng)該根據(jù)自己平時的觀察與學(xué)生的表現(xiàn)，暫時選出每一個小組的組長，讓組長發(fā)揮帶頭作用，帶領(lǐng)自己的小組更好的去學(xué)習(xí)。同時，還應(yīng)該對小組內(nèi)各個成員進行任務(wù)分工，分工時要盡量體現(xiàn)每一個學(xué)生的自身特色，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

結(jié)語

綜上所述，本文通過對初中數(shù)學(xué)活動課教學(xué)中互動價值的闡述，互動教學(xué)有利于營造和諧的教學(xué)環(huán)境，有利于將抽象事物具體化，有利于主體意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生團隊作戰(zhàn)的思維，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，針對初中數(shù)學(xué)活動課教學(xué)互動提出了相應(yīng)的措施，發(fā)揮小組群體優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊事物的能力，通過實際聯(lián)想，建立數(shù)學(xué)模型，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到事半功倍的效果，提高課堂效率，科學(xué)合理進行分組，培養(yǎng)初中生的合作意識，共同營造和諧美好的課堂環(huán)境。

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