淺談讓孩子愛上寫作

李玉英

（利州區(qū)盤龍第一小學(xué) 四川廣元 628001）

一、讓大量的閱讀，開闊孩子們的視野

要想寫好作文，孩子們必須要有廣闊的視野，廣闊的視野從哪里來？從閱讀中來，從書中吸取知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)；從書中與名人交流；從書中游歷山川河流；從書中感悟人生……總之在書中我們可以積累知識(shí)，為我們的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，也是說讀和寫的關(guān)系。葉圣陶先生也說過寫東西靠平時(shí)的積累，不但著作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣，大量閱讀既可開闊學(xué)生的視野，學(xué)生的語感，又可為學(xué)生積累寫作的素材，豐富學(xué)生的詞匯?！扒蓩D難為無米之炊”，只有在大量的素材積累之后才會(huì)有東西可寫。否則就會(huì)出現(xiàn)“無米下鍋”的情況。[1]

二、讓親身體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

要想寫好作文，還要有廣闊的視野，廣闊的視野從哪里來？從觀察中來，我們應(yīng)該試著讓孩子走出課堂，走進(jìn)神奇的大自然，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，教會(huì)他們善于觀察生活，體味百味生活。不斷從生活中體會(huì)值得寫的東西出來。[2]

1.神奇的大自然

大自然是美好的，也是神秘的，大自然對(duì)孩子們有著無限的吸引力，初升的旭日、廣闊的原野、蒼翠的樹木、晶瑩的雪花、連綿起伏的山巒都是孩子們作文的生動(dòng)素材，要寫好自然景物，就需要孩子們抓住景物本身的特點(diǎn)作出細(xì)心的觀察。把有意觀察和無意觀察相機(jī)結(jié)合起來，引起更深層次的思索，豐富學(xué)生的生活素材，為孩子的寫作提供有力的幫助。

2.身旁特別的人

孩子在日常生活中，和人的接觸可以說是最經(jīng)常不過的了，如何學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等特點(diǎn)來清晰地呈現(xiàn)一個(gè)人，就要抓住對(duì)象“與眾不同”的特點(diǎn)。我們要仔細(xì)觀察別人的神態(tài)、語氣、動(dòng)作。來提升這個(gè)人的思想品質(zhì)。并且能把它們記錄下來，整理出來，作文就會(huì)信手拈來。我們能對(duì)這些人、景、物帶著感情，用我們學(xué)過的觀察方法，用心聽，細(xì)心看，動(dòng)腦想，動(dòng)手記。作文時(shí)我們就不會(huì)因無事可寫而犯愁了。

3.周圍特殊的事和物

在激發(fā)學(xué)生觀察興趣的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，怎樣去觀察，要讓學(xué)生知道在觀察中要注重抓住事物的本質(zhì)、特征。所以，我要求學(xué)生每天把身邊看到的、聽到的、想到的寫下來，要善于捕捉那些稍縱即逝的事物的異常之處和變化之點(diǎn)。

4.在玩中學(xué)，提煉素材

通過開展各種形式的活動(dòng)，在活動(dòng)中指導(dǎo)孩子留心搜集有意義的作文素材?？梢岳冒鄷?huì)、隊(duì)會(huì)和學(xué)校組織的活動(dòng)以及社會(huì)各類活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生用幼小的心靈去感受生活，獲取真實(shí)感人的作文材料?；顒?dòng)中要捕捉有意義的素材仔細(xì)觀察；活動(dòng)后要回顧總結(jié)，進(jìn)行梳理。

總之，只有我們用心地走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，用心地觀察，細(xì)細(xì)地體味，我們的寫作才會(huì)有動(dòng)力的源泉。有了豐富的生活積累，表達(dá)時(shí)就信手拈來，涉筆成趣。

三、讓豐富的聯(lián)想與想象，架起孩子寫作的橋梁

豐富的聯(lián)想不僅能夠喚起孩子對(duì)知識(shí)的回憶，溝通知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，提供解決問題的線索，更能引起孩子的創(chuàng)新欲，促進(jìn)孩子智育的發(fā)展。奇特的想象是知力活動(dòng)中最有活力的方面，是學(xué)生創(chuàng)新的起點(diǎn)源泉。學(xué)生的想象力尤為豐富，只要我們多給他們提供想象的空間，允許自由地想象，鼓勵(lì)他們大膽想象，引導(dǎo)他們創(chuàng)造的想象，對(duì)于寫作，也要養(yǎng)成學(xué)生的良好的寫作習(xí)慣，只有這樣學(xué)生才能真正自覺的去寫作，樂于去寫作。

四、讓小練筆與大作文同舞

葉圣陶先生說：“為養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，非多作不可。寫日記、作讀書筆記、作記敘事件的文章，作抒發(fā)內(nèi)容情思的文章，凡遇有需要寫作的機(jī)會(huì)，決不放過?！惫膭?lì)學(xué)生以記日記、周記、隨筆、片段描寫等方式把生活中有感觸的東西及時(shí)寫下來。鼓勵(lì)學(xué)生一邊積累一邊練筆，學(xué)生積累得多，練筆的機(jī)會(huì)就越多。練得多，積累就越多，這樣日積月累，學(xué)生頭腦中的素材就變得充實(shí)，寫作起來就會(huì)文思泉涌，不愁“無米下鍋”了。[3]

五、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評(píng)

加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評(píng)對(duì)提高學(xué)生的寫作能力起決定性的作用。

1.指導(dǎo)審題，作文要有明確、正確、集中的主題。

2.指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)。

3.要?jiǎng)佑盟械母泄賮砻鑼懽魑?。這樣的觀察才是立體的，這樣的作文寫出來，才會(huì)給人身臨其境的感覺。

4.恰當(dāng)?shù)男揶o手法為你的文章潤(rùn)色添彩。

5.對(duì)學(xué)生作文的批改、講評(píng)。形式多種多樣，如同桌互評(píng)互改、個(gè)人自改自評(píng)等。讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己作文中的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。批改好作文后，再抄寫作文本。作文交上來后，我對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文都進(jìn)行認(rèn)真地批改。在給學(xué)生批改作文時(shí)，我盡可能用上一些激勵(lì)性的評(píng)語，把學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)挖掘出來。最后，將優(yōu)秀的作文在班上朗讀展示，甚至提高到更高平臺(tái)，讓孩子得到成功的喜悅，激發(fā)孩子寫作的后續(xù)動(dòng)力，促進(jìn)孩子在寫作的路上的越走越遠(yuǎn)，越走越長(zhǎng)。

結(jié)語

習(xí)作教學(xué)之路不是一帆風(fēng)順的，也不是一就而蹴的，它需要持久的動(dòng)力，不懈的努力。我們要勇于探索，精于思考，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)習(xí)作技巧的指導(dǎo)，相信作文教學(xué)一定會(huì)跨上一個(gè)新的臺(tái)階。