試論運(yùn)用肢體語言提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率

（云南省迪慶州香格里拉市紅旗小學(xué) 云南迪慶 674499）

一切都從娃娃抓起，小學(xué)教育事業(yè)的提升，將提高我們整個(gè)教育水平。所以我們的小學(xué)教育是重要的。而我們所要論述的如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，為什么要提高小學(xué)生的英語課堂效率呢？

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

我們在小學(xué)三年級就開始涉及了英語課。教師要更好的完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立他們學(xué)會(huì)英語并掌握的信心，培養(yǎng)小學(xué)生的英語語感使他們建立一個(gè)基礎(chǔ)的英語運(yùn)用能力，比如一些日常的英語口語的交流為的就是替未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。那么小學(xué)生是第一次接觸英語我們知道，很多時(shí)候?qū)W生并不理解老師在講些什么，這就很容易使他們產(chǎn)生恐懼和對英語的抵抗情緒。那么肢體語言的運(yùn)用就起著很大的作用了。這也就是為什么我們要把肢體語言運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中去。

二、教育既是對人才的培養(yǎng)，也是對教師的需求

現(xiàn)在根據(jù)新課程改革，提出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)和教學(xué)中發(fā)揮主動(dòng)性，一改以前被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。充分挖掘和培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。這無疑是教育史上的進(jìn)步。而老師們在這次改革中也做到對自己的教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，也在運(yùn)用肢體語言來發(fā)揮它獨(dú)有的魅力。提高自身的教學(xué)方法，也滿足當(dāng)代學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求。

教師在這次變革中起到的就是引導(dǎo)轉(zhuǎn)換的功能，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念和創(chuàng)新的教學(xué)方法是現(xiàn)代教師所應(yīng)具有的特色。而教育、教學(xué)小學(xué)生，相比較初中生和高中生來說是更為困難的。這些小學(xué)生活潑好動(dòng)，每天都有想不盡的想法，提不完的問題。更有某些多動(dòng)癥的孩子也許帶動(dòng)了整個(gè)班級搗亂，那這就很考驗(yàn)我們老師的教學(xué)技能了。教師要把課程講授給學(xué)生，也要讓學(xué)生充分的吸收和接納知識，這就要提到一種教學(xué)方法了，那就是肢體語言來參與教學(xué)。

三、肢體語言教學(xué)的主動(dòng)性

那什么是肢體語言教學(xué)呢？是要老師在課堂上手舞足蹈，動(dòng)作浮夸嗎？還是要老師在課堂來回走動(dòng)，與學(xué)生有肢體上的互動(dòng)呢？其實(shí)都不是，我們?nèi)擞兴闹?，平常的生活中我們說話到情緒激動(dòng)的時(shí)候也會(huì)用揮動(dòng)手臂，或者在開心的時(shí)候會(huì)捂嘴大笑，激動(dòng)的時(shí)候會(huì)拍腿叫好，這些都是我們的肢體語言。而教師為什么要把肢體語言運(yùn)用到教學(xué)中呢？那是因?yàn)槲覀兊挠⒄Z學(xué)科本身對于我們大多數(shù)的學(xué)生來說就是一門難懂的學(xué)科，它不像數(shù)學(xué)或者語文一樣充斥在我們的生活里，而是另一個(gè)國度的語言，是全新且陌生的。所以很多學(xué)生在上英語課的時(shí)候，就會(huì)很容易的因?yàn)槁牪欢呱瘢蛘咚X。特別是小學(xué)生，上課注意力不容易集中，愛走神開小差，這就需要教師來調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的積極性和集中一下他們的注意力。有人說，課堂中的老師就像是演唱會(huì)中的歌手，電視劇里女主角，雖然現(xiàn)在的新課程改革，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，但就我個(gè)人看來，學(xué)生的主動(dòng)性是建立在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，所以教師的主動(dòng)性還是很重要的。

四、建立規(guī)范的肢體語言教學(xué)

規(guī)范的肢體語言呢主要是通過我們身體上的五官表情，四肢的動(dòng)作，手勢。用動(dòng)作來表達(dá)非語言能表達(dá)的一種行為。教師在教學(xué)的過程中不僅用聲音傳授知識，還要在視覺上給學(xué)生傳遞信息，這可謂是一種很成功的教學(xué)方法。很多教學(xué)中老師不經(jīng)意的肢體語言，就會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。比如，我的高中老師在講授地球引力的時(shí)候，每次畫圖都會(huì)張開手臂使勁輪一圈，一個(gè)完美的圓就出來了，而且公式我也記到現(xiàn)在。因?yàn)槔蠋煹倪@種標(biāo)志性肢體語言，我們也會(huì)對這個(gè)知識點(diǎn)更加的記憶深刻，覺得很有趣，并愿意去聽老師講課。在小學(xué)的教學(xué)課堂上，肢體語言的運(yùn)用，有很大的發(fā)展空間。一是小學(xué)生本來就好動(dòng)，注意力不集中，二是小學(xué)生的教學(xué)氛圍就應(yīng)該圍繞活力互動(dòng)的方向。教師有效且規(guī)范的肢體語言，可以創(chuàng)造有效的課堂教學(xué)。

五、建立有效的肢體語言教學(xué)

首先是面部表情，我們在與人溝通交談中，最先接觸和認(rèn)知的就是面部表情。那么在與小學(xué)生的溝通教學(xué)中，教師的面部表情是喜是怒都直接影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生被老師的面部表情吸引，不但會(huì)激發(fā)他們的好奇心，還會(huì)讓他們有更為強(qiáng)烈的求知欲望，這可以說是一種感情遷移和情緒引導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)氛圍和狀態(tài)可以提高孩子的注意力進(jìn)而提高孩子的理解能力，讓他們更愿意去聽老師在講什么，更愿意去主動(dòng)思考。學(xué)習(xí)效率的提升就是我們最想要看到的結(jié)果。

以老師的引導(dǎo)力來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，將適當(dāng)?shù)闹w語言靈活的運(yùn)用到課堂中去，不但能凸顯所要講述內(nèi)容的重點(diǎn)，也能達(dá)到與學(xué)生的交流和溝通。

再一個(gè)是手勢的肢體語言，用一些簡單直接的手勢，去表達(dá)或指示學(xué)生某些事情，能讓學(xué)生更好更快的理解英語老師的意思。俗話說，音樂和舞蹈沒有國界。當(dāng)然很明顯，舞蹈就包含手勢，我想這些大家都知道。當(dāng)我們?nèi)昙壍男W(xué)生第一次接觸英語，很多單詞都不明白什么意思，比如老師上課講打籃球”Play basketball”。學(xué)生沒聽懂，為了讓孩子有更快速更簡單的記憶，我們可以伴隨著投籃的動(dòng)作一起講。還比如說老師叫位同學(xué)坐下“sit down”就可以用手做平向下壓的動(dòng)作，也可以伴隨著點(diǎn)頭等面部表情動(dòng)作來提示學(xué)生坐下。老師這種準(zhǔn)確合理的手勢動(dòng)作，既可以吸引學(xué)生的注意力，還可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生一直處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)里，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語不再充滿恐懼和抵抗，而是喜愛學(xué)英語，喜歡上英語課。

結(jié)語

同學(xué)與老師用肢體語言這一神奇的力量維系起來，讓孩子在學(xué)習(xí)中愉快，保持積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)。將肢體語言發(fā)揮在小學(xué)英語課堂中，使尚在成長的孩子們在“動(dòng)手”“動(dòng)眼”“動(dòng)耳”中全面發(fā)展和學(xué)習(xí)，使英語課堂變得更有樂趣。

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[3]撖敏.巧用肢體語言,讓小學(xué)英語課堂動(dòng)起來[J].少兒科學(xué)周刊：教學(xué)版,2014(6).