試析小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（吉林省德惠市松花江鎮(zhèn)茶條小學(xué) 吉林德惠 130300）

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要，因此，教師應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能充分調(diào)動其學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性。在下文中，筆者將根據(jù)自身多年從教經(jīng)歷，從四個方面來淺談如何有效地在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，在小學(xué)語文教學(xué)中十分重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在以自身為教學(xué)主體的保守教學(xué)觀念之下，多采用灌輸方式進(jìn)行教學(xué)，僅僅把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)知識的工具，那么學(xué)生將喪失語文學(xué)習(xí)的興趣。而語文是最貼近學(xué)生日常生活的學(xué)科，也是最能陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生審美情趣的學(xué)科。因此，如果在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以使學(xué)生有主人翁意識，把自己當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，這樣學(xué)生能更加深入地理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來會更加輕松愉悅，而不是單純?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)而學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)小馬過河時，教師可以讓學(xué)生來擔(dān)當(dāng)文中的角色，比如用各種各樣的動物頭飾來讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。這樣，學(xué)生可以充分參與到整個教學(xué)中來，學(xué)生不僅可以很快的了解到課文內(nèi)容，也可以在輕松愉快的學(xué)習(xí)情境中得到哲理。這樣的角色扮演法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一，小孩子性格比較好動，參與課堂教學(xué)的方式可以讓學(xué)生獲得自我價值感，充分體驗到學(xué)習(xí)的快樂。教師還可以在日常的教學(xué)中舉辦各種各樣的比賽，如朗誦比賽、古詩背誦比賽、書法比賽等，讓學(xué)生在一個競爭的情境中激發(fā)自身學(xué)習(xí)潛力，擁有上進(jìn)心，這樣的教學(xué)情境在今后學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生活中都會起到很好的促進(jìn)作用。

二、運用多媒體等教學(xué)輔助工具

多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中越來越受到重視，運用多種新穎的教學(xué)工具可以讓學(xué)生不再局限于教師板書，而是通過一些新鮮的方式生動的學(xué)習(xí)到知識。多媒體在如今的教學(xué)中最為常見，那么，如何用好多媒體就考驗小學(xué)語文教師的教學(xué)智慧了。教師可以在教學(xué)中用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，比如示范朗讀，美文欣賞，也可以放一些相關(guān)的教學(xué)視頻等，讓學(xué)生在觀賞中潛移默化的學(xué)習(xí)到知識。

例如：在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩時，教師可以先放一段《登鸛雀樓》的標(biāo)準(zhǔn)朗讀，然后搭配唯美的背景視頻，給學(xué)生一種視覺的享受和美感的沖擊。多媒體朗讀完畢后，請幾位同學(xué)分別跟著音樂朗讀，這樣可以讓學(xué)生在參與中深刻感受到文字的美，詩詞的力量。不僅可以讓學(xué)生很快的背誦詩詞，提高詩詞朗誦能力，還可以激發(fā)學(xué)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣。教師還可以利用學(xué)校的語文教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，如利用數(shù)字校園技術(shù)閱讀一些名著，看一些名家講壇，也可以帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ匆恍┊嬚?，書法展等。這樣對學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)的培養(yǎng)，可以打開學(xué)生欣賞美的眼睛，領(lǐng)悟語文的魅力，從而對語文課程充滿期待。

三、運用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言

幽默是一種與人交流的智慧，在日常語文教學(xué)中，幽默的語言為老師加分。教師作為整個課堂教學(xué)的主導(dǎo)，貫穿語文教學(xué)的始終，因此教師對學(xué)生的影響十分重要。老師如果上課時充滿活力，語言幽默可以讓學(xué)生對語文課充滿期待，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如果老師刻板無聊會使整個課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生們也會百無聊賴，提不起精神。因此，語言上的幽默是教師提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生興趣的法寶。

例如：教師在講解《烏鴉和狐貍》這一課時，教師可以模范文中那個狐貍。講到關(guān)鍵處時，突然模仿狐貍狡猾奸詐的樣子來和烏鴉對話，可以做仰頭狀。一定會收到不同凡響的教學(xué)效果，課堂氛圍也會一下子活躍起來。老師這樣做拉近了師生之前的距離，使師生關(guān)系更加融洽，學(xué)生們會覺得老師也是如此的可愛。這樣的課堂很難出現(xiàn)學(xué)生瞌睡，無精打采的狀況。學(xué)生們也會在歡樂聲中學(xué)習(xí)到文章的主旨，在今后的學(xué)習(xí)生活中會變得幽默而風(fēng)趣。所以語文教師在講課時要充滿活力，還要充分利用幽默風(fēng)趣的語言激發(fā)學(xué)生興趣。

四、布置有趣新鮮的課后作業(yè)

如何布置優(yōu)質(zhì)而又生動的課后作業(yè)一直讓老師們很頭疼，老師和學(xué)生也經(jīng)常因為作業(yè)問題陷入兩軍對壘的境地。課后作業(yè)是學(xué)生課堂知識的重要補充，用得好，事倍功半，用不好會讓學(xué)生對寫作業(yè)感到厭煩。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師經(jīng)常布置一堆作業(yè)，作業(yè)逐漸成了一種形式化的東西，不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也使大部分學(xué)生家長感到無奈，繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)學(xué)生會產(chǎn)生應(yīng)付任務(wù)的現(xiàn)象，逐漸喪失對語文的學(xué)習(xí)興趣，本來最有靈氣的小學(xué)語文學(xué)科成為了刻板的代言詞，這與素質(zhì)教育的宗旨相悖。因此，布置優(yōu)質(zhì)的課后作業(yè)是激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固課后知識的重要保證。

例如：教師在講解完《七色花》這篇課文時，可以布置一個作文，主旨是假如你有一朵七色花，可以實現(xiàn)你的七個愿望，你會有哪些愿望呢？學(xué)生會寫下自己的不同的愿望，覺得這樣的作業(yè)比那些死板的抄抄寫寫要有趣很多。這樣的作業(yè)在提高學(xué)生思維能力的同時，讓他們的寫作能力也更上一層樓。學(xué)生寫完作文后可以進(jìn)行一些評價，通過這種方式，老師也可以更好的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的小心愿，加深師生情誼。

結(jié)語

綜上所述，本文從創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境、運用幽默的教學(xué)語言、采用多媒體教學(xué)工具、布置優(yōu)質(zhì)的課后作業(yè)四個角度闡明了教師應(yīng)如何在教學(xué)過程中做到激發(fā)學(xué)生的興趣，教師應(yīng)深刻認(rèn)識到培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣在語文教學(xué)中的重要作用，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，深刻理解新課標(biāo)關(guān)于語文教學(xué)的內(nèi)容，逐步提高自己的語文教學(xué)水平和教學(xué)實力。把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為工作的重中之重。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的大環(huán)境下，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)是教師的責(zé)任，“師者，傳道受業(yè)解惑也?！苯處煈?yīng)牢記使命，悉心培育祖國的花朵們，讓他們的未來綻放出應(yīng)有的光彩。

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