對構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)活力高效課堂的思考

（新疆石河子一四七團(tuán)小學(xué) 新疆石河子 832045）

教學(xué)中，要構(gòu)建信息技術(shù)活力高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。新大綱明確提出應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，這要求我們從事信息技術(shù)的教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教育模式，在教學(xué)中積極應(yīng)用體驗(yàn)成功這一策略，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極地研究、探索、大膽地展示、交流，在解決實(shí)際問題或完成具體任務(wù)的過程中體驗(yàn)成功，發(fā)展自我。具體做法如下列幾點(diǎn)，供同行們參考。

一、采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué),讓學(xué)生在自主探索中體驗(yàn)成功

所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)第九課《認(rèn)識“畫圖”》，運(yùn)用電腦展示學(xué)生的電腦繪畫作品，配上音樂。使學(xué)生感覺到電腦繪畫真漂亮，電腦真神奇，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈想了解、學(xué)習(xí)電腦畫畫的愿望。而后，我層層構(gòu)建任務(wù)?！爱媹D”的啟動，我要求學(xué)生用以前學(xué)習(xí)的知識去試，“畫圖”的工具的初識，我也是要學(xué)生先去試。“鉛筆”工具的如何使用?讓學(xué)生去探索鉛筆的使用方法。畫出自己心中一幅漂亮的圖畫?！瓕W(xué)生圍繞著自己的任務(wù)去學(xué)習(xí)，去探索。教師在學(xué)生中只是給以引導(dǎo)和幫助。

在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主地搜索有關(guān)信息、并有選擇地利用這些信息完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)，在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

二、組織協(xié)作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功

英國大文豪肖伯納曾作過一個著名的比喻，他說：“倘若你有一個蘋果，我也有個蘋果，我們彼此交換，那么，你和我仍各有個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人將各有兩種思想?！边@個比喻很形象地告訴我們這樣一個道理，如幾個人一起交流自己的知識、思想，就會促進(jìn)每個人多學(xué)一點(diǎn)兒東西。通過合作、交流，每個人很可能得到一個，甚至幾個金蘋果。這實(shí)際上包含有協(xié)作學(xué)習(xí)的意思。協(xié)作學(xué)習(xí)是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學(xué)習(xí)活動，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。它以建構(gòu)主義理論和人本主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。組織協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；另一方面也可以讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

基于這種考慮，我將學(xué)生分成協(xié)作小組，由他們自由結(jié)合，并適時加以引導(dǎo)，讓每個孩子體會到自己是集體中的一員，集體沒有我不行。讓孩子們多看其他同學(xué)的優(yōu)勢， 只有把全組同學(xué)的優(yōu)勢集中起來，才能使全組同學(xué)取得成功。

在“創(chuàng)作圖畫”的教學(xué)中，有一個小組的同學(xué)以有關(guān)“美麗的家鄉(xiāng)”為主題創(chuàng)作圖畫。他們確定主題后，就進(jìn)行了分工。由知識比較豐富且熟練掌握各種信息收集方法的同學(xué)負(fù)責(zé)收集資料，由美術(shù)細(xì)胞濃厚的同學(xué)進(jìn)行美術(shù)設(shè)計，最后由信息技術(shù)技能較高， 操作速度快的同學(xué)負(fù)責(zé)操作。由于大家各負(fù)其責(zé).分工合作，各自發(fā)揮自已的特長提高了效。最后，在本節(jié)課的評價中，這個組的同學(xué)作品獲得了全班同學(xué)的最高評價。在總結(jié)本課時我請這個小組同學(xué)發(fā)表成功感言，他們4人一起走上前來，告訴大家他們成功的秘訣就是“我們的目標(biāo)是盡自己的努力爭取最快完成任務(wù)、因?yàn)槿M的成功就是我們每一個人的成功?！蔽蚁嘈旁谒麄?nèi)〉贸晒Φ倪^程中，每位同學(xué)都會有自信、欣賞、愉快、陶醉的情感體驗(yàn)，因?yàn)樗麄兂晒α恕?/p>

三、鼓勵學(xué)生自我展示讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用中體驗(yàn)成功

信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)工具課程。所謂工具就是用來處理其它事務(wù)的手段或器材。既然是手段，我們就要用，要常用，用它處理信息，用它解決工作、生活和學(xué)習(xí)過程中到的一些問題。因此我在教學(xué)中盡可能給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，為學(xué)生營造一個自主發(fā)揮、自由創(chuàng)造的空間。作品創(chuàng)作成功了，那是他們的學(xué)習(xí)成果，要讓他們盡情的展示。在教學(xué)評價階段我鼓勵大家展示自己的作品，在展示作品時。

要求學(xué)生說一說自己的設(shè)計意圖，創(chuàng)作思路，讓大家了解作品的產(chǎn)生過程。由于學(xué)生們的積極評價給作者帶來愉快的感受，也增強(qiáng)了他們的自信。

例如：在教學(xué)”幻燈片切換”后，我設(shè)計一堂實(shí)踐活動課，有一組同學(xué)創(chuàng)作了《我的相冊》，這一小組在課前去搜集了與我們學(xué)校有關(guān)的大量信息。在課上他們用所學(xué)的計算機(jī)知識對搜集的信息進(jìn)行創(chuàng)造性的加工處理。一件內(nèi)容充實(shí)，設(shè)計精美的作品終于完成了，全組的每位同學(xué)都非常高興，因?yàn)槟鞘撬麄兊某晒?，他們感到非常得意、非常自豪。在全班展示時，同學(xué)們給創(chuàng)作《我的相冊》小組以熱烈的掌聲，同時對作品給出了很高的評價。

總之在信息技術(shù)數(shù)學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生在自主探索，合作交流，實(shí)踐應(yīng)用中體驗(yàn)成功。且依靠內(nèi)在的“情感動力”推動學(xué)生高效地獲取信息，熟練地處理信息、創(chuàng)造性地使用信息等信息素養(yǎng)的提高。