數(shù)學思想、數(shù)學活動與小學數(shù)學教學探析

（吉林省德惠市第六小學 吉林德惠 130300）

小學是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，良好的學習習慣、積極的學習態(tài)度都需要在小學階段的教學中逐漸培養(yǎng)。和學前教育的教學難度不同，小學教學更加復雜，要為初、高中，甚至是大學的數(shù)學學習打好基礎(chǔ)。在科技進步的同時，更多的人依賴于科技產(chǎn)品解決數(shù)學問題，因此，對數(shù)學的重視程度越來越低。因此，提高對數(shù)學思想的認識，加強數(shù)學活動，增強小學數(shù)學的教學質(zhì)量已到了刻不容緩的地步。

一、小學數(shù)學思想、活動的內(nèi)涵和意義

數(shù)學思想主要是指數(shù)量關(guān)系和空間形式在人們的自我意識中的再反映，是通過人腦將抽象的概念運用思維活動而新產(chǎn)生的結(jié)果，是對數(shù)學規(guī)律新的認識和理解。數(shù)學思想的培養(yǎng)對學習數(shù)學學科有非常重要的聯(lián)系，從小學數(shù)學教學開始，有意識的對學生進行數(shù)學思想的培養(yǎng)，有利于提高學生的數(shù)學理性思維，加深對數(shù)學問題的理解和分析。數(shù)學活動主要是指老師帶領(lǐng)學生參與與數(shù)學相關(guān)的活動，把數(shù)學學科的理論知識點融入到生動有趣的活動。對于小學數(shù)學活動來說，就是讓學生加強對數(shù)學知識認識的理解性思維的形成，數(shù)學基礎(chǔ)概念的搭建并且在活動中切身實踐體驗的過程。

二、當前小學數(shù)學在數(shù)學思想和數(shù)學活動方面所面臨的問題

1.“填鴨式”教學，課堂枯燥乏味。

在當前的小學數(shù)學教學課堂上，老師主要還是針對數(shù)學知識點進行講授，忽視了數(shù)學思想對學生的影響，從而形成“填鴨式”的教學方式，以致于許多學生覺得數(shù)學課堂枯燥無聊，對數(shù)學學科學習的熱情大減，認為數(shù)學知識點難懂難學，造成學生從初學開始就對數(shù)學產(chǎn)生厭煩心理，這極大的減弱了數(shù)學教學的效率。另外一部分學生容易形成學會知識點、答對數(shù)學題取得高分就滿足的思想，沒有意識到數(shù)學思想的重要性，在數(shù)學學習的過程中形成僵化的解題思路，找不到數(shù)學學科的樂趣。對于數(shù)學學科的學習，除了理性思維很重要以為，拓展思維也很關(guān)鍵，老師要避免用“填鴨式”教學方式造成學生形成固定的思維定式，難以對數(shù)學問題產(chǎn)生求知欲。

2.數(shù)學活動被忽視，教學方式僵化。

區(qū)別于物理，化學科目的實驗課程，數(shù)學活動教學更多的依靠數(shù)學老師來引導，新課改后雖然有對課堂活動的要求，不過大部分老師針對數(shù)學學科的教學并沒有把數(shù)學活動納入其中，對數(shù)學活動明顯不夠重視，過于看重學科考試的成績。我國的數(shù)學教學有一定歷史，針對傳統(tǒng)重視數(shù)學理論教學，忽視數(shù)學活動教學的模式來說有很大的缺陷，但要突破傳統(tǒng)的教學模式，還有很大的難度，許多老師堅持循規(guī)蹈矩的教學方法，迫于壓力無法開展數(shù)學活動的教學。

三、針對當前小學數(shù)學教學問題的解決方法和對策

1.加強貫徹小學數(shù)學思想建設(shè)的教育方法。

數(shù)學思想的培養(yǎng)其實也是數(shù)學思維模型的建立，就是將事物之間的數(shù)量和特點的關(guān)系通過形式化的數(shù)學符號來表達的數(shù)學語言。數(shù)學模型實際上就是數(shù)學思想更深入的體現(xiàn)，用數(shù)學思想來分析數(shù)學問題，從抽象的數(shù)學問題中剝離出來，構(gòu)建一個理性清晰的數(shù)學解題思路。比如在學習《分數(shù)的加法和減法》（人教版五年級下冊）這部分內(nèi)容時，老師可以幫助學生提供一個便捷的解題思路，針對一個數(shù)學問題，第一步應該怎么做，第二步應該解決哪個問題。學生通過對分子分母的換算就將新的數(shù)學問題變成學生熟悉的數(shù)學知識，將分數(shù)問題解題思路變得清晰，讓學生將復雜的數(shù)學問題簡單化，轉(zhuǎn)化成已學的知識來解答。

2.改進教學方式，拓展數(shù)學活動內(nèi)容。

數(shù)學是和生活緊密相關(guān)的一門學科，數(shù)學活動可以涉及到方方面面，在小學數(shù)學教學過程中，老師要改變教學方式，把課本內(nèi)的數(shù)學知識點與生活實際聯(lián)系，讓學生親身感受到數(shù)學在身邊，通過這樣的方式可以鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學，探索身邊的數(shù)學問題，比如在學習《認識圖形》（人教版一年級上冊）這一章節(jié)的內(nèi)容時，可以布置實踐小作業(yè)，讓學生去發(fā)現(xiàn)尋找周圍的物體并且運用數(shù)學知識來認識。老師要鼓勵學生完成活動，在課堂上也改善以講授教學的方式，多和學生互動，以問答和體驗式教學的方式提高學生的課堂參與度，制作一些簡單的數(shù)學模型，在課堂上展示教學，這便于學生從抽象的數(shù)學知識中找到形象化的物體，對數(shù)學問題認識就更清晰。數(shù)學活動的教學能給予學生很大的自主創(chuàng)造空間，也是一個綜合能力的培養(yǎng)過程，能更多的在培養(yǎng)數(shù)學思想之外提高學生的自主學習能力。

3.明確任課方向，打破固有教學思維。

在做數(shù)學教學課程內(nèi)容安排時，把學生作為主體，以教授數(shù)學知識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)數(shù)學思想為目標，建立數(shù)學興趣為聯(lián)系。老師作為一個輔導學習的角色來幫助學生學習，因此，老師要對傳統(tǒng)的原有的教學方式進行改進，制定適合學生的教學大綱，在分析“周長長度相等的情況下，圓的面積最大。”問題時要深入和學生分析，為什么會是這樣的結(jié)果，也可以作為課外作業(yè)讓學生進行自行查詢和討論。傳統(tǒng)的教育方式更加看重應試考試成績分數(shù)，老師要意識到這種模式的缺陷，要敢于創(chuàng)造新的教學課堂，將數(shù)學教學變得有趣。劃分數(shù)學知識點，分配好每節(jié)課的課堂任務(wù)，有計劃有目標的進行教學安排，讓學生在認識數(shù)學問題上更理性、更規(guī)范，培養(yǎng)良好的數(shù)學思想，不只是在數(shù)學學科，在其他領(lǐng)域讓學生認識問題也更加深刻。

結(jié)語

數(shù)學教學的問題是長期存在的，根據(jù)不同的時代，科技和社會都在變化，對小學數(shù)學教育也要進行改變。數(shù)學思想的培養(yǎng)是循序漸進的過程，不可一蹴而就，作為老師，要將數(shù)學思想的培養(yǎng)和數(shù)學活動相結(jié)合，不斷提升小學數(shù)學教學質(zhì)量，為學生數(shù)學學習打好基礎(chǔ)這是關(guān)鍵的一步，思想和實踐雙管齊下，從小學開始進行數(shù)學思想搭建，數(shù)學活動實踐能讓學生更好更快的適應初，高中甚至是大學的數(shù)學的學習，真正做到了從基礎(chǔ)做起，培養(yǎng)未來的高素質(zhì)，綜合性數(shù)學人才。

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