淺談在小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

（吉林省第二實(shí)驗(yàn)高新學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130012）

當(dāng)今社會(huì)是科技高速發(fā)展的時(shí)代，因此就對(duì)人才有著更高層次的要求。它不僅需要人們具備良好的文化素養(yǎng)同時(shí)還需要人們有自己獨(dú)特的創(chuàng)造意識(shí)，例如有創(chuàng)造美，感受美的能力。美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的主要途徑之一，具有不可替代性。因此，在美術(shù)課堂上，美術(shù)教師的責(zé)任重大，作為美術(shù)教師不僅要在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)還要對(duì)小組之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神有效發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生具備流暢的思維，進(jìn)而最大限度的開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。雖然，《新課標(biāo)》中明確了美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，但是在現(xiàn)行的美術(shù)教育中對(duì)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)表現(xiàn)的并不是十分的突出，所以如何增加美術(shù)課堂的教學(xué)效率，如何利用有限的課堂時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是美術(shù)老師應(yīng)該深思的問題。鑒于此，本人提出了以下三點(diǎn)策略：一正視美術(shù)課堂，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念；二有效發(fā)揮欣賞、臨摹的作用，為學(xué)生的創(chuàng)造想象奠定基礎(chǔ)；三營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，拓展學(xué)生想象空間。

一、正視美術(shù)課堂，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

小學(xué)階段的學(xué)生處于身心發(fā)展不完全的階段，因此他們會(huì)更容易接受來(lái)自教師的教學(xué)刺激，從而最大程度的發(fā)揮自己的想象力。而當(dāng)今的美術(shù)課堂有一個(gè)很大的弊端，就是很多教師認(rèn)為美術(shù)課堂只是教學(xué)生畫畫，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力不能使美術(shù)課得到相應(yīng)的重視，很多美術(shù)教師在美術(shù)教授過(guò)程中都是選一些簡(jiǎn)單的圖畫讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，致使學(xué)生畫的畫相似度高但是沒有創(chuàng)新之處。讓很多一部分有天賦的學(xué)生喪失了構(gòu)圖能力。因此，我認(rèn)為作為美術(shù)教師首先要對(duì)美術(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，要從根本上改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式。例如，美術(shù)教師可以選擇一些大家的作品，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上添加或者從色彩上做一定的改動(dòng)， 幫助學(xué)生提供相應(yīng)的創(chuàng)作思路，創(chuàng)作題材，并且學(xué)生可以從優(yōu)秀的繪畫作品中學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)作思路，繪畫技巧和色彩搭配等等。讓學(xué)生將創(chuàng)作思路不僅僅局限于現(xiàn)實(shí)生活中的具體事物，可以大膽的嘗試改變事物的形狀、場(chǎng)景。這樣做不僅可以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)造型的能力，還可以幫助學(xué)生提高繪畫興趣，讓繪畫從傳統(tǒng)的思維模式中跳躍出來(lái)，既能借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)又能增添自己想象，繼而完成一副有創(chuàng)意、有新意的繪畫作品，學(xué)生也可以從中獲得一定的高峰體驗(yàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為學(xué)生的想象力奠定基礎(chǔ)

小學(xué)生處于好奇心最為旺盛的階段，因此教師應(yīng)該把握住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有效的激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。美術(shù)教師可以從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，例如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然四季的變化，從季節(jié)的交替入手，這可以幫助學(xué)生從色彩的角度看待大自然的神奇與絢麗多彩，這極大的符合了小學(xué)生探究欲望強(qiáng)烈的心理特點(diǎn)。在條件允許和確保安全的前提下，可以適當(dāng)?shù)膸W(xué)生走出校園，讓學(xué)生與大自然有親密的接觸，這樣教師可以根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行寫生，在學(xué)生寫生的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度去觀察事物。在繪畫過(guò)程中，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以幫助學(xué)生對(duì)色彩方面有很好的感受力，還有效的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)能力，可謂是一舉多得。

三、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，拓展學(xué)生想象空間

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力要從多方面入手，教師要從根本上認(rèn)識(shí)到學(xué)科是沒有界限的，要學(xué)會(huì)將各學(xué)科有效的結(jié)合在一起，例如可以合理的利用音樂、文學(xué)作品、視頻錄像等進(jìn)行創(chuàng)作。

例如在教學(xué)生畫山水畫得時(shí)候，可以引入水滴的聲音，讓學(xué)生閉上眼睛進(jìn)行想象，可以通過(guò)個(gè)人發(fā)言或者小組合作發(fā)言的形式交流分享每個(gè)人心中的圖示。學(xué)生通過(guò)討論的方式可以相互啟發(fā)、相互激勵(lì)。教師也可以通過(guò)誦讀經(jīng)典的文學(xué)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步展開想象，通過(guò)經(jīng)典作品中的優(yōu)秀語(yǔ)言最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思路，讓學(xué)生在頭腦中構(gòu)建一副豐富的表象，然后通過(guò)畫筆將構(gòu)建的圖畫展現(xiàn)在紙張上面。由此可以看出，學(xué)科的整合不僅可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力都有很大的幫助。其次各學(xué)科之間的聯(lián)系與整合使學(xué)生在美術(shù)方面的思維、想象能力都得到了相應(yīng)改善；相應(yīng)的，美術(shù)中的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。

總而言之，在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是很有必要的。但是這也就說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力也不是一朝一夕就能完成的事情，它面臨的困難還有很多，因此它需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的相互協(xié)作、相互配合中完成的。這對(duì)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，這就要求美術(shù)教師要在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法，切實(shí)的為學(xué)生的創(chuàng)造能力貢獻(xiàn)自己的一份力量，幫助學(xué)生將創(chuàng)造思維得到最大化的開發(fā)。

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