小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)研究

（山東省菏澤市巨野縣人民路小學(xué) 山東菏澤 274900）

數(shù)學(xué)學(xué)科與生活聯(lián)系比較緊密，在現(xiàn)代化發(fā)展背景下如果仍然堅持傳統(tǒng)教學(xué)，教師對數(shù)學(xué)理論知識進行單線化的傳授，作為被動接受者的學(xué)生不僅會出現(xiàn)逆反心理，對數(shù)學(xué)出現(xiàn)抵觸或者是厭惡的情緒。數(shù)學(xué)學(xué)科能夠培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維和理解能力，單一化的教學(xué)僅僅關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識的培養(yǎng)，這樣不僅會降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，也不利于學(xué)生對問題進行分析和解決能力的培養(yǎng)。而從心理發(fā)展的角度來看，問題解決能力直接影響到學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，因而教師就需要對其教學(xué)重點和方式進行適當?shù)恼{(diào)整，需要對學(xué)生能力的培養(yǎng)給予更多的關(guān)注。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的重要性

1.能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段的學(xué)生開始接受系統(tǒng)化和規(guī)范化的教育，再次是所培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣會直接影響到他們的發(fā)展方向和思維方式。但是當前在教學(xué)中，學(xué)生們對其學(xué)習(xí)的目的并不夠了解，這是由于教師在教學(xué)當中僅僅是知識的傳授者和灌輸者，在單一的教學(xué)方式當中并不能夠?qū)W(xué)生開展針對性的教學(xué)。而對學(xué)生問題解決能力進行培養(yǎng)，不僅能夠真正做到以學(xué)生作為課堂的主體，還能夠提高學(xué)生的主動性。小學(xué)生們在思維方面還有無限的空間，教師需要采取正確的方式對其進行鼓勵和引導(dǎo)，這樣能使他們的創(chuàng)新和發(fā)散思維能力得到發(fā)展。

2.有利于促進師生知識交流，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生對教師存在畏懼心理，這是由于教師經(jīng)常處于一板一眼的教學(xué)狀態(tài)當中，在嚴肅認真和不茍言笑的狀態(tài)之下，學(xué)生對于教師的恐懼感會陡然增加。在此種心理情緒的主導(dǎo)之下，學(xué)生們的注意力不僅不能夠得到集中，在課堂當中也不能夠?qū)ψ约核嬖诘膯栴}和觀點進行表達。而在對學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)過程當中，教師需要站在指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的立場上與學(xué)生進行溝通和交流，在兩者對問題進行分析和探討的基礎(chǔ)之上，師生交流會處于一個較好的環(huán)境和氛圍當中。在此種良好互動的狀態(tài)之下，學(xué)生們對問題進行解決的能力能夠得到提升，同時也能夠確保學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的策略

1.設(shè)置課堂教學(xué)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力

談教學(xué)練習(xí)是對學(xué)生所學(xué)知識的當即檢測，此種檢測能夠?qū)W(xué)生所學(xué)知識的掌握和理解程度進行了解。教師在對教學(xué)練習(xí)進行設(shè)計的時候，可以按照由易到難的順序進行，當然需要確保其練習(xí)的知識與課本所學(xué)相一致。在課堂教學(xué)練習(xí)的過程當中，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧和數(shù)學(xué)興趣都能夠得到相應(yīng)的提升。比如在學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》的時候，教師可以先將十以內(nèi)的數(shù)字列出讓學(xué)生們進行除法計算，5和2.6和4.7和3等這些十以內(nèi)有余數(shù)的除法，讓學(xué)生們進行計算。在學(xué)生對十以內(nèi)有余數(shù)除法熟練掌握之后，教師可以將其難度擴大到一百以內(nèi)，由教師或者是學(xué)生任意找出兩個數(shù)字進行相除。過程當中，學(xué)生們的除法運算能力能夠得到提升，在不斷運算和練習(xí)的過程當中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力也能夠相應(yīng)得到培養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富課堂形式

數(shù)學(xué)知識與生活緊密相關(guān)，將數(shù)學(xué)知識運用到生活實際問題解決當中，既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，也是對學(xué)生數(shù)學(xué)能力和實踐性能力的培養(yǎng)。而情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，則能夠?qū)⒊橄髥栴}具體化、復(fù)雜問題簡單化，這樣不僅符合小學(xué)生對具體事物更加容易接受和探索的心理發(fā)展，也能夠使其學(xué)會對問題進行轉(zhuǎn)化。教師在對教學(xué)情境進行創(chuàng)設(shè)時，需要對學(xué)生的認知水平進行考察，在此基礎(chǔ)上與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣能夠使學(xué)生們在思想上減少對數(shù)學(xué)的畏懼心理。比如在學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》相關(guān)知識的時候，教師就可以將學(xué)生們所熟悉的暖壺壺蓋兒和冰激凌作為模型來進行表面積計算的教學(xué)。這樣不僅與學(xué)生們的生活實際和認知相一致，也能夠通過此種實際生活中所能夠接觸到物品的使用，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)和探究的積極性和主動性。教師也可以讓學(xué)生們動手制作圓柱和圓錐模型，在制作完成之后教師可以讓學(xué)生們對其進行分拆，通過直觀化的操作，能夠使學(xué)生們認識到表面積的概念和計算方式。這樣不僅能夠使學(xué)生對所學(xué)知識有更加深入的了解，也能夠培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.組建學(xué)習(xí)興趣小組，促進學(xué)生共同進步

每個班級當中的學(xué)生認知水平、學(xué)習(xí)能力以及思維方式都有所不同。教師在教學(xué)的過程當中，就需要對學(xué)生的個性化差異進行了解，在對學(xué)生們的性格和學(xué)習(xí)情況有一定掌握的基礎(chǔ)上對學(xué)生們進行分組。根據(jù)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，教師可以讓學(xué)生們在課堂當中，以小組合作的方式，對某一個問題或者是觀點進行分析和探討。比如在學(xué)習(xí)《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》的時候，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生對平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖計算以及繪制方式進行回顧，然后讓學(xué)生們以小組方式探究怎樣將平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖進行結(jié)合，對結(jié)合過程當中比較有效的方式進行探討。最后由每個小組派出一位成員，對其所探索出來的方式進行匯總報告。這樣不僅能夠使學(xué)生們在討論當中了解到更加多元化的思維方式，也能夠?qū)ζ渌媾R的問題進行合作解決。因而組建學(xué)習(xí)興趣小組，能夠使學(xué)生們?nèi)〉酶用黠@的進步。

結(jié)語

學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，需要從多個方面開展。教師需要踐行素質(zhì)教育的理念，關(guān)注學(xué)生們的個體化差異、個人學(xué)習(xí)興趣以及認知發(fā)展水平。在以學(xué)生作為課堂主體的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂討論和問題解決過程當中。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，也能夠使學(xué)生們學(xué)會對數(shù)學(xué)問題進行轉(zhuǎn)化。因而教師就需要堅持以學(xué)生為課堂中心，探索多元化的教學(xué)方式，對學(xué)生問題解決的意識和能力進行培養(yǎng)，這樣才能夠更好的提高教學(xué)效果，也更加符合現(xiàn)代化對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的要求。

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