淺析如何讓幼兒遠(yuǎn)離意外傷害

（云南省怒江州瀘水市幼兒園 云南怒江 673100）

作為一名幼兒教師，我也以自己每天能融在那么多“花朵”中而感到自豪，因此，從事幼教多年，我一直珍惜這份“太陽底下最光輝的職業(yè)”，也用心呵護(hù)這些如草尖上的露珠般陽光燦爛的笑容。但是，最近在小班發(fā)生的一次意外傷害使我更進(jìn)一步意識到，對于幼教工作，僅憑熱情和熱愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

那是一次正常的戶外活動。那次活動，我和班上的另一名教師也同往常一樣，認(rèn)真、負(fù)責(zé)、耐心地把小朋友安頓好，眼睛像掃描器一樣把孩子的動向控制在自己的視線范圍內(nèi)，并一再告訴他們，小朋友一起玩耍，要相互謙讓，不能哄搶東西或發(fā)生沖突，有事要報告老師。

然而，幼兒的脾氣性格不同，對一些事情所做出的反應(yīng)也不一樣，有些幼兒攻擊性強(qiáng)，有的比較隨和，所以，當(dāng)意外傷害不可避免地發(fā)生時，所造成的傷害程度也就輕重不一。孩子畢意是孩子，他們本身很少關(guān)心自己的安全問題，更別說替其他小朋友考慮了，因而，教師再嚴(yán)密的防護(hù)也不能保證萬無一失。

那天，我們兩位老師把全班小女孩整齊地安排在園內(nèi)的臺階上坐好，讓她們?yōu)樾∧猩佑?。在男生比賽過程中，我發(fā)現(xiàn)其中的兩個小女孩在交談、說笑，看著他們?nèi)谇⒌臉幼?，我便沒多加阻止，和其他女生一起繼續(xù)為男生加油。突然，她們中的一名“哇”的一聲哭了起來，指著她的同伴說：“李老師，某某拉我的衣服！”我一聽不過是拉拉衣服而已，于是蹲下去安慰她說：“別哭，小朋友拉你的衣服，你告訴她別那樣就行了?！蔽乙詾檫@樣就可以平息事態(tài)，不料同事走過來，說：“不對，她的頭流血了”。我的心一下子蹦到了嗓子眼，呼吸也像停止了一般，直到同事說“快送醫(yī)務(wù)室”時，才讓我從驚恐中回過神來，于是連忙抱起孩子朝校醫(yī)室跑?？吹秸Z無倫次的我，校醫(yī)也不停地安慰道：“別急，先看看傷口在哪兒，然后消毒”。孩子凄厲的哭聲，讓我的心揪痛不已。好在傷口不大，一陣消毒搽藥之后，一切又歸于平靜。

如今，雖然事情已經(jīng)過去了一段時間，可我依然無時無刻不在反思、自責(zé)。有時我甚至?xí)?，為了避免或減少幼兒在游戲、運(yùn)動中出現(xiàn)安全事故，今后是不是應(yīng)該少做游戲和做戶外活動，實(shí)在不行，就在活動中多對幼兒實(shí)行約束或限制。但是，這樣的念頭一閃現(xiàn)，我又把它給否定了，因作作為一名幼兒教師，我清楚地意識到，這樣做對幼兒的體能、應(yīng)變和自我保護(hù)等能力的培養(yǎng)和發(fā)展非常不利，而且眾所周知，“收”得久了的孩子，一旦獲得片刻的自由，也許會造成更大的意外傷害，如此，限制幼兒自由活動是防止意識傷害的最下策。

幼教工作者面對的是毫無侵害意識的主體，做的是繁鎖細(xì)碎的工作。在這種表現(xiàn)上看起來其樂融融，與社會其他利益不甚沖突的工作中，我們可能更關(guān)注的是幼兒日常的健康和教育，而忽視了事實(shí)上隨時有可能爆發(fā)的潛在的安全威脅。

安全是人類最基本和最重要的需求，安全不是別的，安全就是生命，因此，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)健康放在工作的首位?！比亮鶜q的兒童，身心處于明顯的未成熟階段，身體各部分的器官比較嬌嫩，神經(jīng)系統(tǒng)比較脆弱，運(yùn)動水平比較低，動作的協(xié)調(diào)性差，所以走路摔倒、弄傷是常有的事。而且，幼兒的大腦對身體動作的變化不能靈活做出相應(yīng)的反映，比如在奔跑過程中遇到其他幼兒迎面而來卻不知躲閃。由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒對自己行為將會產(chǎn)生的后果無法預(yù)見，如有的幼兒在滑梯上推其他小朋友，有的幼兒不顧蹺蹺板那一端的同伴而自己突然走開等等，這都是幼兒不知自己行為可能出現(xiàn)什么后果的表現(xiàn)。此外，幼兒期的孩子活潑、好動，有強(qiáng)烈的好奇心，什么都想看看、試試，然而，他們的能力和體力都十分有限，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性比較差，有時，其他小朋友輕推輕搡一下，也會讓他們受到重創(chuàng)。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，中國兒童死亡原因中，百分之二十六來自意外傷害，意外傷害已成為兒童的第一殺手。因此，幼教工作者不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全，避免讓幼兒接受不安全的環(huán)境，而且應(yīng)該對幼兒進(jìn)行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和教育，逐漸提高幼兒預(yù)見危險、排除危險、保護(hù)自己的能力。

為了實(shí)現(xiàn)幼兒安全教育目標(biāo)，我想，今后，在教學(xué)過程中，可以通過幼兒生活活動、教學(xué)活動、游戲活動構(gòu)建安全教育平臺，還可以根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)直觀、形象的幼兒安全教育環(huán)境，將安全教育滲透到幼兒的日常生活活動中，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識，讓幼兒形成良好的安全行為習(xí)慣。還可以根據(jù)幼兒園常見的意外傷害事故，設(shè)計專題教學(xué)活動，以生動、有趣的教學(xué)形式幫助幼兒理解安全常識和掌握保護(hù)技能，同時將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到幼兒最喜愛的游戲活動之中，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中練習(xí)自我保護(hù)技能，發(fā)展自我保護(hù)能力。

常言道，櫥柜里的碗碟都會無故捽壞，何況人是活動著的個體。因此，退一萬步來說，作為大多數(shù)獨(dú)生子女的家長，疼孩子愛孩子無可厚非，但當(dāng)幼兒在園中不可避免地出現(xiàn)傷害時，希望家長也能夠冷靜對待，以便讓我們的工作更有序地開展。

幼兒是稚嫩的花朵，是祖國的未來，他們身上承載著我們對人生和命運(yùn)的美好希望。一個安全的生存空間，是他們成長的主要因素。如果一個幼兒園連幼兒的人身安全都不能保證的話，還能讓家長放心什么，還能向社會承諾什么，還能談得上教育什么。所以，作為幼兒教師，只有認(rèn)識到安全是一個幼兒園生存發(fā)展的底線，保證幼兒人身安全，我們才能向幼兒、家長、社會承諾一一實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

讓我們所有幼教工作者把安全看成工作的重中之重，真正讓幼兒園意外傷害遠(yuǎn)離孩子，讓孩子在幼兒園留下沒有遺憾的童年。