大學(xué)生發(fā)展性資助育人工作項(xiàng)目制管理探索*

闞文華 蒲冠州

（西南石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院 四川成都 610500）

黨和國家高度重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作，深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以達(dá)到精準(zhǔn)資助，幫困扶志的效果。新時(shí)代、新形勢(shì)背景下，國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，創(chuàng)新型人才成為社會(huì)發(fā)展的主要推動(dòng)力量，這對(duì)于高校資助育人高的要求。在當(dāng)前全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵階段，高校資助工作的核心是深化資助工作內(nèi)涵，創(chuàng)新工作方法，深度挖掘資助的育人功能，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此發(fā)展性資助成為資助工作的新思路，從單純的“輸血式”資助轉(zhuǎn)化成可持續(xù)發(fā)展的“造血式”資助。但發(fā)展性資助在我國發(fā)展起步晚，不完善，還存在諸多問題，因此需要結(jié)合時(shí)代背景和實(shí)際情況，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新。本文將發(fā)展性資助育人理念與項(xiàng)目制管理相結(jié)合，探索資助育人的新途徑、新方法。[1]

一、發(fā)展性資助育人工作項(xiàng)目制管理概述

所謂項(xiàng)目制管理，是指在組織開展學(xué)生工作時(shí)，將其中一次性的、獨(dú)特的、不重復(fù)的工作轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，實(shí)施項(xiàng)目化管理。它以系統(tǒng)思想為指導(dǎo)，以現(xiàn)代管理理論和方法為基礎(chǔ)，通過特有的組織形式，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目全過程的綜合動(dòng)態(tài)管理，從而有效完成項(xiàng)目目標(biāo)。因?yàn)轫?xiàng)目制管理具有充分挖掘和利用學(xué)生資源、規(guī)范管理行為、降低管理成本、提高工作效率等優(yōu)點(diǎn)，該方法已經(jīng)廣泛應(yīng)用于高校教育管理中。[2]

隨著國家的發(fā)展和進(jìn)步，高校資助工作已經(jīng)進(jìn)入科學(xué)化管理和現(xiàn)代化管理的新階段，原有的資助理念和工作方法不能完全滿足新時(shí)代資助育人的工作實(shí)際，需要深入理論研究，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化資助育人工作的針對(duì)性、實(shí)效性以及吸引力和感染力，以達(dá)到資助育人效果的最優(yōu)化。與原有的經(jīng)濟(jì)資助相比，發(fā)展性資助更加注重經(jīng)濟(jì)資助與精神資助的雙輪驅(qū)動(dòng)，在保證學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難失學(xué)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，注重對(duì)貧困學(xué)生綜合素質(zhì)能力提高和人生價(jià)值觀念的引領(lǐng)和塑造，幫困扶志以實(shí)現(xiàn)貧困學(xué)生的成長(zhǎng)成才和可持續(xù)發(fā)展，有針對(duì)性的提高資助育人實(shí)際效果。

項(xiàng)目制管理理念與發(fā)展性資助育人工作的有機(jī)融合符合時(shí)代的發(fā)展和實(shí)際情況，通過項(xiàng)目制的方式，開展形式多樣的資助活動(dòng)，項(xiàng)目中培養(yǎng)貧困學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，自我管理能力和精雕細(xì)琢、精益求精的精神理念，同時(shí)以立項(xiàng)成果引導(dǎo)和培育貧困大學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展。作為發(fā)展性資助育人工作的一次創(chuàng)新和嘗試，可以不斷的提升資助育人的管理水平和工作效果。[3]

二、發(fā)展性資助育人工作項(xiàng)目制管理的實(shí)施路徑

1.思想引領(lǐng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

黨的十九大報(bào)告指出“要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，將其轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣”。大學(xué)生資助育人工作是高校開展思想政治教育重要途徑之一，在開展項(xiàng)目制資助育人活動(dòng)中要融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，將發(fā)展性資助育人工作的經(jīng)濟(jì)資助，能力培養(yǎng)和思想價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生大力弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。構(gòu)建社會(huì)主義科學(xué)合理、具有前瞻性，全員全方位立體式的發(fā)展性資助項(xiàng)目制管理體系。

2.完善機(jī)制，確保資助工作長(zhǎng)效推進(jìn)

西南石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院發(fā)展性資助育人工作基于項(xiàng)目化管理原理，以立項(xiàng)的方式確定創(chuàng)建活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)，確保項(xiàng)目有指導(dǎo)、有評(píng)審、有經(jīng)費(fèi)。以項(xiàng)目實(shí)施主體，通過過程管理，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)主體的主動(dòng)性，強(qiáng)化監(jiān)督檢查和總結(jié)評(píng)價(jià)，努力達(dá)到創(chuàng)建活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)，形成“立項(xiàng)管理，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，注重過程，確保實(shí)效”的資助育人項(xiàng)目制管理特色。

3.特色打造，強(qiáng)化綜合能力職業(yè)素養(yǎng)

發(fā)展性資助項(xiàng)目制活動(dòng)其主要目的是促進(jìn)貧困學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展，方案在制定的過程中要充分結(jié)合實(shí)際，注重項(xiàng)目的可實(shí)施性和針對(duì)性，突出學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)，將發(fā)展性資助項(xiàng)目制活動(dòng)與95后大學(xué)生身心發(fā)展需求、大學(xué)生生活、專業(yè)技能學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)踐操作能力培訓(xùn)，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，科技創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力的提升，擇業(yè)觀、價(jià)值觀塑造，文化傳承及禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及人際交往能力提升相結(jié)合，打造有專業(yè)品牌特色的發(fā)展性項(xiàng)目制活動(dòng)。以西南石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院SAIP項(xiàng)目為例，主要氛圍身心素質(zhì)發(fā)展類項(xiàng)目和學(xué)術(shù)科技類項(xiàng)目，具體如下：

（1）“SAIP”身心素質(zhì)發(fā)展類項(xiàng)目

以班級(jí)、寢室、部門、社團(tuán)或自由組隊(duì)的形式進(jìn)行申報(bào)，項(xiàng)目包括思想引領(lǐng)類、學(xué)業(yè)發(fā)展類、生活服務(wù)類、主題活動(dòng)類、線上線下文化工作室類，通過答辯的立項(xiàng)將予以經(jīng)費(fèi)資助。注重“過程引導(dǎo)”和“成果引導(dǎo)”的雙導(dǎo)合并，在立項(xiàng)過程中培養(yǎng)貧困學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，自我管理能力和精雕細(xì)琢、精益求精的精神理念，同時(shí)以立項(xiàng)成果引導(dǎo)和培育貧困大學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展。

（2）“SAIP”學(xué)術(shù)科技類項(xiàng)目

結(jié)合專業(yè)學(xué)科知識(shí)針對(duì)某一領(lǐng)域、某一問題（現(xiàn)象）的調(diào)查與研究；針對(duì)某一專業(yè)問題的學(xué)術(shù)論文、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；申請(qǐng)發(fā)明專利的研究；化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽等相關(guān)學(xué)術(shù)科技項(xiàng)目都可進(jìn)行申報(bào)，批準(zhǔn)立項(xiàng)項(xiàng)目分為一般項(xiàng)目、重點(diǎn)項(xiàng)目和企業(yè)項(xiàng)目，給予學(xué)生經(jīng)費(fèi)支持，通過此項(xiàng)目的申報(bào)，激發(fā)貧困學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，增強(qiáng)貧困學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)貧困學(xué)生的科學(xué)精神，濃厚校園學(xué)術(shù)氛圍，加強(qiáng)貧困學(xué)生的實(shí)踐能力和研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)貧困學(xué)生內(nèi)化和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

4.樹立典型，充分發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用

在開展發(fā)展性項(xiàng)目制活動(dòng)過程中注重對(duì)學(xué)生的過程指導(dǎo)和成果肯定，將物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合，制定科學(xué)規(guī)范的項(xiàng)目制激勵(lì)制度，對(duì)項(xiàng)目完成質(zhì)量較好的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人開展多種形式的表彰和肯定，強(qiáng)化示范引領(lǐng)，樹立標(biāo)桿，充分發(fā)揮模范榜樣作用，在全院范圍內(nèi)形成良好的資助育人氛圍。

5.整合資源，優(yōu)化資助育人實(shí)際效果

發(fā)展性資助項(xiàng)目制活動(dòng)的開展，是一個(gè)系統(tǒng)性工程，需要以具體項(xiàng)目帶動(dòng)人力、物力的整合，優(yōu)化資源配置，有條不紊地達(dá)到育人目標(biāo)。因此在開展過程中，宏觀上需要構(gòu)建“高校-社會(huì)-企業(yè)”三位一體的多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，微觀上需要充分整個(gè)各方內(nèi)部資源，形成全覆蓋、全過程、全方位、多角度的發(fā)展性資助項(xiàng)目制體系，推進(jìn)發(fā)展性資助項(xiàng)目制的科學(xué)化、制度化、常態(tài)化。

（1）學(xué)校資源

高校應(yīng)該充分整合學(xué)校的各種資源，為貧困學(xué)生搭建平臺(tái)，全方位多渠道打造特色資助育人項(xiàng)目制活動(dòng)，助力貧困學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。為相應(yīng)的立項(xiàng)活動(dòng)配備專門的指導(dǎo)教師，充分挖掘現(xiàn)有的專業(yè)教師資源，讓教師參與到學(xué)生資助育人項(xiàng)目制活動(dòng)，形成全員育人的校園文化氛圍。

（2）社會(huì)資源

高校的資助育人工作離不開社會(huì)各界的支持，資助育人項(xiàng)目制活動(dòng)也應(yīng)該深入社會(huì)，幫助學(xué)生擴(kuò)展眼界，鍛煉能力，提高技能，因此充分挖掘社會(huì)資源是開展發(fā)展性資助項(xiàng)目制活動(dòng)的重要途徑之一，通過與政府和社區(qū)的平臺(tái)搭建，開展與專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，幫助困難學(xué)生在活動(dòng)中拓展視野，強(qiáng)化綜合素質(zhì)的提升。[4]

（3）企業(yè)資源

搭建校企合作平臺(tái)，讓企業(yè)參與到學(xué)校的發(fā)展性資助育人項(xiàng)目制活動(dòng)中來。一方面企業(yè)的支持為學(xué)校發(fā)展性資助育人項(xiàng)目制活動(dòng)提供更多的渠道、形式和載體，也可以為項(xiàng)目制活動(dòng)提供更多的資金保障，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。另一方面，學(xué)生開展的項(xiàng)目制活動(dòng)可以圍繞企業(yè)存在的實(shí)際問題，為企業(yè)提供相應(yīng)的解決方案和對(duì)策。最終實(shí)現(xiàn)互利雙贏的效果。

三、發(fā)展性資助育人工作項(xiàng)目制管理的實(shí)施關(guān)鍵

1.主題策劃、實(shí)際可行

發(fā)展性資助育人項(xiàng)目制活動(dòng)主題直接關(guān)系活動(dòng)效果和學(xué)生參與的積極程度，因此在制定活動(dòng)主題時(shí)，一定要充分結(jié)合學(xué)校實(shí)際，分析貧困學(xué)生目前存在的具體問題，以學(xué)生存在問題和學(xué)生需求為導(dǎo)向，提高項(xiàng)目制活動(dòng)的針對(duì)性和創(chuàng)新性，同時(shí)又具有可行性。項(xiàng)目制活動(dòng)主題盡可能與學(xué)生學(xué)科專業(yè)相結(jié)合，通過專業(yè)知識(shí)技能和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，帶動(dòng)貧困學(xué)生自信心的提升，通過項(xiàng)目實(shí)施，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)資助向?qū)W生能力提升和精神扶貧的深層次過度。

2.學(xué)生主體，積極主動(dòng)

高校在大力整合校內(nèi)外各種資源和平臺(tái)、制定活動(dòng)方案的同時(shí)，更應(yīng)該注重貧困學(xué)生在發(fā)展性資助育人項(xiàng)目制活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。只有貧困學(xué)生真正的參與到活動(dòng)匯總，資助育人的教育目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。因此項(xiàng)目制管理方案應(yīng)該具有靈活性和針對(duì)性的特點(diǎn)，在活動(dòng)過程中不斷改進(jìn)和優(yōu)化，從而充分發(fā)揮貧困學(xué)生在項(xiàng)目制活動(dòng)匯總自我教育、自我管理和自我服務(wù)的作用，提升學(xué)生分析問題、解決問題和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

3.過程督導(dǎo)，質(zhì)量監(jiān)控

發(fā)展性資助育人項(xiàng)目制活動(dòng)不同于其他校園活動(dòng)，其開展的目的在于貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助、能力鍛煉和價(jià)值塑造，在活動(dòng)過程中中提升他們主體責(zé)任意識(shí)、人際溝通能力、實(shí)踐調(diào)研能力以及可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?。為保證項(xiàng)目制活動(dòng)效果，必須制定科學(xué)化、具體化的項(xiàng)目制活動(dòng)管理規(guī)定，項(xiàng)目組要按照管理規(guī)定對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行運(yùn)作，每個(gè)項(xiàng)目要至少配備一名專業(yè)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)老師要經(jīng)常對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展情況進(jìn)行檢查監(jiān)督，在整個(gè)活動(dòng)過程給學(xué)生提供相關(guān)資源和平臺(tái)的支持，隨時(shí)掌握項(xiàng)目進(jìn)展?fàn)顟B(tài)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行過程中出現(xiàn)的問題給予及時(shí)糾正，同時(shí)確保足夠的學(xué)生參與其中，以保證項(xiàng)目目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，提升發(fā)展性資助育人質(zhì)量。

4.項(xiàng)目評(píng)估，表彰激勵(lì)

項(xiàng)目的評(píng)估和驗(yàn)收是發(fā)展性資助育人項(xiàng)目制活動(dòng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高校應(yīng)該建立完備的評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)目標(biāo)完成情況采取相應(yīng)的激勵(lì)措施。通過這樣的評(píng)價(jià)體系來衡量項(xiàng)目立項(xiàng)設(shè)定的目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，整個(gè)過程是否規(guī)范，項(xiàng)目的預(yù)期效果是否達(dá)到，成本是否控制在預(yù)算之內(nèi)，進(jìn)而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并將與活動(dòng)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、圖片等資料進(jìn)行建檔、存檔，通過備案機(jī)制的建立為接下來的新項(xiàng)目決策，提供更優(yōu)的建議參考。對(duì)組織活動(dòng)的學(xué)生和學(xué)生團(tuán)隊(duì)在整個(gè)項(xiàng)目中的表現(xiàn)及時(shí)肯定和評(píng)價(jià)，有助于提升學(xué)生的成就感和自信心，也能帶動(dòng)身邊更多的同學(xué)參與到項(xiàng)目中。

5.形成品牌，傳承提升

項(xiàng)目成精品、活動(dòng)成品牌對(duì)發(fā)展性資助育人項(xiàng)目制活動(dòng)在高校落地生根，開花結(jié)果具有重要的意義和價(jià)值。強(qiáng)調(diào)品牌效應(yīng)，在每年的項(xiàng)目活動(dòng)中，既要有新的創(chuàng)新項(xiàng)目涌現(xiàn)，更要有形成品牌的項(xiàng)目延續(xù)傳承。創(chuàng)新項(xiàng)目引人注目，品牌項(xiàng)目則扎實(shí)厚重。所以在發(fā)展性資助育人項(xiàng)目制活動(dòng)中要著重注意打造精品活動(dòng)，提高活動(dòng)的質(zhì)量和內(nèi)涵，擴(kuò)大活動(dòng)的影響和輻射范圍。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)可以將上一期中具有深入發(fā)掘潛力和執(zhí)行度的優(yōu)秀項(xiàng)目，作為一個(gè)長(zhǎng)期的項(xiàng)目，交接給新的團(tuán)隊(duì)，在原有的調(diào)查基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行，探索優(yōu)秀項(xiàng)目的深層內(nèi)涵。鼓勵(lì)跨專業(yè)、跨年級(jí)組隊(duì)，使得不同專業(yè)，不同年級(jí)段的學(xué)生之間發(fā)生思想的碰撞，創(chuàng)造性開展更多的發(fā)展性資助育人活動(dòng)。[5]

開展發(fā)展性資助育人項(xiàng)目制管理，有利于資助育人工作的科學(xué)化、具體化、規(guī)范化管理，又能最大程度的調(diào)動(dòng)貧困學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。近年來，西南石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院在開展資助育人工作過程中，立足實(shí)際情況，以項(xiàng)目化管理為手段，經(jīng)過不斷探索，形成了獨(dú)具特色的發(fā)展性資助育人項(xiàng)目制管理工作模式，其思路方法和操作技術(shù)具有一定實(shí)踐意義。但項(xiàng)目制管理還有很多需要完善的地方，需要在實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)在資助工作中育人效果的最優(yōu)化。