高中歷史教學中如何有效培養(yǎng)學生的思維能力

薛富政

（貴州省興仁縣第一中學 貴州興仁 562300）

一、高中歷史教學中存在的問題

1.歷史的重要性是不夠的

長期高中教學過程，歷史教學并沒有得到有些人的充分重視，特別是一些家長認為歷史的學習過程是讓學生記住知識，只要他們背誦書中的相關知識，他們可以取得良好的成績。而且，歷史學科的學習過程沒有知識的內容，學生只要認真學習，硬記憶就能學好。所以，很多家長不允許他們的孩子在業(yè)余時間學習歷史，正是因為父母不知道這一部分知識的特點，從而導致學生的歷史學習過程力不從心，但也在很大程度上，導致教師在教學的歷史過程中，相關的歷史教學效率非常低。[1]

經(jīng)過多年對學生高考成績的分析，我們可以很容易地發(fā)現(xiàn)，高中的歷史對學生來說仍然是非常重要的。在目前的高考過程中，歷史分數(shù)占了100分，從這一角度看，學生的歷史分數(shù)在很大程度上決定了學生的高考成績。同時，通過多年的高考歷史試卷分析，相關的題目的完成并不是只要學生進行簡單的記憶就可以完成的，學生也不能通過機械記憶就可以取得良好的成果，在當前歷史教學過程中，教師不僅要關注學生的分析問題的能力，也需要提高學生在很大程度上分析歷史資料的能力。與此同時，在此基礎上，學生也需要積累一定的技能來解決問題，這表明當前的教學和學習過程是培養(yǎng)學生解決思想的問題，這不是一天的問題。但是，如果學生在考試前幾天還沒有記住相關的歷史知識，就很難在考試中取得好成績。

2.歷史知識本身是非常困難的

在當前高中歷史教學過程中，相關知識與年齡、人、事件相關的歷史，使學生在學習這些知識的過程中，不可避免地引起一些困惑等等。正是這些問題促使學生通過死記硬背來學習歷史，以便在歷史考試過程中取得更好的成績。這樣的做法不僅大大增加了學生的學習負擔，而且這種學習方法的效率也很低。不僅如此，當學生沒有取得理想的歷史成績，在大量背誦后它在很大程度上打擊學生學習歷史的積極性，導致學生降低歷史課程的興趣，導致教師的歷史教學課堂越來越無聊，歷史教學效率越來越低。[2]

二、高中歷史教學中如何有效培養(yǎng)學生的思維能力

1.歷史教學必須達到一定的深度

教師的歷史知識教學必須達到一定的深度，為學生的歷史思維能力的發(fā)展奠定基礎。因此，在課堂教學中，要加強對歷史概念的教學，注重歷史概念的準確、科學的表達，理解和把握歷史概念。因為歷史的概念是對歷史事實和歷史現(xiàn)象的抽象和概括，反映了它們的本質特征。引導學生學習和理解教學中的歷史概念的過程，是培養(yǎng)和培養(yǎng)學生的觀察能力和規(guī)律性，從歷史事實、他們的特點和規(guī)律，到歷史事件的原因和后果。

2.調動學生的內部動力

在學習中，興趣是一種強烈而持久的動力。只有通過熱愛歷史，我們才能獲得積極和持久的學習熱情的能力。首先，我認為我們應該運用歷史教育的實用性和社會性，激發(fā)學生學習歷史的積極性，使他們的思維活躍起來。歷史是前輩們的生活的再現(xiàn)，它包含了前輩們的所有成功和失敗。它是對人類經(jīng)驗和教訓的總結。以史為鑒，是歷史社會功能的突出表現(xiàn)。因此，在歷史教學的整個過程中，教師應努力將教學內容與現(xiàn)實生活緊密結合，并嘗試選擇與教科書有關的一些代表性和熱點問題，這也是學生們普遍關注的問題。教師應該教導學生使用歷史唯物主義來分析和科學地將歷史感與現(xiàn)實的感覺結合起來。通過這種方式，學生們通過學習的歷史，會覺得歷史不是一種瞬間的煙霧，而是可以完全符合復雜的生活現(xiàn)實。此外，我還注意運用歷史思維方法分析社會熱點問題，從不同層次、不同角度分析歷史現(xiàn)象。

3.激勵和引導學生養(yǎng)成良好的思維習慣

首先，學生應該學習閱讀教材，掌握正確的閱讀方法，這是培養(yǎng)學生歷史思維能力的基礎。具體的方法是顯示閱讀大綱，找出閱讀內容的關鍵句和詞，并設計一些問題以提高其能力。如果你想要產(chǎn)生一個閱讀大綱，它應該是這部分或段落的主要內容。例如，一段話的第一個或最后一句話，即第二次世界大戰(zhàn)的影響，每一段的第一句話是關鍵的句子，它總結了整個段落，除了理解關鍵字的意思，如蘇聯(lián)的高度集中，政治和經(jīng)濟體制，“高度集中”是關鍵詞，我們應該理解，否則我們就無法理解蘇聯(lián)解體的原因。

結語

一般來說，對當前歷史教學過程中，采用相應的教學方法，在很大程度上，需要教師建立一個正確的以學生為中心的教學思想，教師正確使用上述教學方法和教學措施，提高歷史教學質量，而教師也在傳統(tǒng)的教學過程中，教師和學生缺乏相關信息交換，因此，通過師生之間的交流，學生和學生之間的交流，學生可以極大地提高他們的歷史成績。同時，這種教學方法也有利于提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的思維能力等。[3]