初中英語教材中文明禮儀德育因素育人價值的研究

肖 紅

（遼寧省撫順市沈撫新城實驗學校 遼寧撫順 113122）

引言

本文以初中英語教材為主要研究對象，深入挖掘初中英語教材中的文明禮儀德育因素育人價值。本文可以分為三個部分，第一個部分闡述了初中英語教材中融如德育教育因素的意義，第二部分具體的盤點了初中英語教材中德育價值的主要內容，第三部分是結合實際情況后，為解決初中英語教材德育價值實現過程中所遇到的問題提出的建議和對策。

一、探究初中英語教材中滲透文明禮儀德育因素的意義

中國素有“文明古國,禮儀之邦”之稱，通過英語教材中對文明禮儀德育教育的滲透，能夠讓學生們了解到中華民族的傳統(tǒng)美德并尊重其他國家的優(yōu)秀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展學生積極主動的思維能力，擴展學生的科學知識儲備量，提高學生們的思想道德修養(yǎng)，為我國的社會、科技和國際交往儲備人才。在初中英語教材中滲透文明禮儀德育教育，能夠糾正在物質文化飛速發(fā)展的當下，孩子們以自我利益為中心的不良現象，讓學生在交往過程中能夠做到克己、慎重、積極主動、自覺自愿、禮貌待人、表里如一、自我對照、自我反省，不斷提高自己的文明素質，也是為了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠更好的傳承和發(fā)展。[1]

二、初中英語教材中蘊含了哪些育人價值

隨著新課改的不斷推進，我國義務教育逐漸改變過于重視理論知識的傳授和考試，而忽視學生文明禮儀德育教育的現象。我國義務教育教育在不斷改革和優(yōu)化的過程中，已經開始更加重視“學科育人”的價值和意義了。德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業(yè)學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育等相互聯(lián)系，彼此滲透。

1.探究初中英語教材中的“智育”的價值體現

“智育”教化是“德育”教化的重要組成成分，在初中英語教材中，蘊含了很多非常具有育人價值的內容。一些必要的語法知識，比如Be動詞的使用，I用am，You用are，She、He、it用is，單數名詞用is、復數名詞用are；this、that和it等指示代詞的用法。初中英語教材中的簡單語法內容的設置，能夠更加靈活的讓學生快速掌握英語這門學科的主要內容，更加靈活的將英語語法應用在我們的生活和學習中。除此之外，英語語法的設置還是擴充學生知識含量、豐富學生英語文化底蘊的有效方法，真正實現了“智育”的目的。[2]

2.探究初中英語教材中“德育”的價值體現

在教材中添加文明禮儀教育的內容，能夠有效加強老師的禮儀育人意識，真正的做到禮儀育人和英語教材的有機結合。在人教版七年級上冊中第一單元《Good morning》的課程中，主要講述了新生報到的第一天學生和自己的同學們以及老師打招呼的內容，教學內容不僅非常淺顯，還與生活非常的貼近。例如，“Good morning！”“How are you？”“Nice to meet you！”“Thank you！”等用語，這些都是表示問候、禮貌的日常用語和教學和促使學生養(yǎng)成文明行為習慣，也是學生們一開始接觸的英語內容。

三、初中英語教材中文明禮儀德育因素育人價值的具體實施

青少年時期是人生良好品德形成的關鍵時期，是決定人生德操高下、品性優(yōu)劣的特殊階段。含有文明禮儀等因素的德育教育對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用，初中學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。

1.認真鉆研教材，挖掘教材的德育滲透

教材是育德的載體，根據教材挖掘德育因素是課堂育德的前提。認真鉆研教材，將教材中的德育教育有計劃、有目的的滲透到初中英語的日常教學中。在初中英語課本中，學生們不僅可以了解到我國傳統(tǒng)節(jié)日、風土人情和文化風貌，還可以學習到如何表達自己的情緒態(tài)度、思維活動以及道德思維。生活中經常會應用到的英語內容能夠激發(fā)學生們的學習興趣，老師要利用學生學習興趣創(chuàng)設真實語言情景，在學生進行英語表達練習的過程中，對學生進行文明禮貌等德育教育。[3]

2.注重語言教學的情感教育，促進學生的知、情、意行的和諧發(fā)展

（1）激發(fā)學生的學習動機，養(yǎng)成良好的學習習慣

學習動機是學生學習的驅動力，動機產生的基礎是需要。初中英語教材在設置的過程中要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，課本在排版和設計的過程中要注重以學生為中心，老師在教學的過程中也要結合實際情況，通過主題學習班會、專題演講、英語歌唱比賽等形式，將學生的認知和情感結合在一起。

（2）精心組織安排教學活動

德育教育活動的展開不能只以教材滲透的形式，還要采用不同的教學形式和教學渠道。英語教學的主要目的是為了讓學生們在生活的交際中能夠更好的應用英語。老師在教學的過程中也要根據語境的不同，向學生滲透德育教育。比如“what can i do for you？”句型的掌握，以及在回答中“no，thank you”應用。

（3）教師以自身高尚的道德感染學生

教師作為德育教育和初中英語課本教材的聯(lián)系者，自身也要擁有較高的道德文化水平，只有這樣才能夠起到模范帶頭作用。老師對自己事業(yè)的熱愛，是最能夠感染學生們的，學生們看到老師對自己的工作熱情、認真、積極，就會在自己的學習過程中不斷模仿和學習老師。老師在教學的過程中，還要尊重學生們的人格，建立融洽的學習氛圍和學習環(huán)境。

結語

英語是初中課程中一門關鍵的語言學科，語言學課是思想文化教育的載體，所以初中英語教材中蘊藏著很多需要我們去挖掘的文明禮儀因素，在德育教育建設工程中起到不可忽視的作用。初中英語教材中德育教育價值的實現需要學生、老師以及學校的共同努力，才能夠實現日常教學和生活中的滲透。[4]