研究高中生物教學中的人文教育

孫華權

（重慶市江津中學校 重慶 402260）

新課改教學背景下，高中生物教學活動的開展，要緊緊按照新課改方針的指引，完成各項教學目標，比如生物教學和人文教育的相互融合。這需要教師充分挖掘教學資源，將二者有機的融合。積極引入新教學方法和理念，比如微課等，提高教學效率。

一、人文教育滲透的原則

在高中生物教學中，滲透人文教育，要堅持以下原則：1）以人為本原則。具體實踐中，要樹立正確的教學理念，堅持以人為本的教學理念，以促進學生全面發(fā)展為目標，構建平等的師生關系。在教學中，除了關注學生的學習外，還需要關注其身體健康。2）情感性原則。滲透人文教育，所獲得的成效，通常要經過長時間顯現(xiàn)。這需要教師具有耐心，關愛學生，尊重學生。3）科學化原則。在生物教學中，滲透人文教育，是教育發(fā)展的要求。教學工作者要善于用客觀的眼光，辯證看待事物。

二、高中生物教學中人文教育滲透的策略

1.創(chuàng)新教學形式，做好科學性的把控

從生物教學實踐來說，其是將生物學中的相關理論以及科學成果，進行創(chuàng)新，高度概括人文價值以及智力。因此在課堂教學的過程中，要善于創(chuàng)新教學形式，借助現(xiàn)代化教學手段，提高教學效率。比如，采取微課教學模式，開展《植物的激素調節(jié)》教學內容。在教學實踐中，運用微課視頻的形式，帶領學生觀看和思考，組織學生對所學的知識進行分析，進而滿足其好奇心理，獲得實驗探究的效果?；谌宋慕逃慕嵌葋碚f，運用微課能夠讓學生成為課堂的主人，引發(fā)學生思考，同時感受生命的意義，使得學生能夠感知動植物的生命之可貴，進而愛護動植物，健全高中學生的人格。高中學生普遍存在著漠視生命的情況，不珍愛自己的生命、動物生命以及植物生命等情況嚴峻，不利于學生健康成長，運用微課的形式，將生物教學和人文教育相互結合，能夠升華人文教育，進而達到教育的目標。在運維微課視頻教學時，要做好以下要點的把控：1）明確劃分教學目標。2）做好內容的選擇，權衡取舍，達到精益求精的目的。3）做好科學性的把控。

2.運用人文語言，開展生物教學

若想有效的開展人文教育，要注重打造精品課堂，進而為人文教育的開展，創(chuàng)造良好的條件。在開展生物課程教學時，要結合人文理念，比如尊重他人和尊重生命等，深度挖掘教材內容，將人文教育有機的滲透到教學中，培養(yǎng)學生成為具有擔當和創(chuàng)新勇氣的人。除此之外，要注重豐富人文知識。以人教版普通高中課程標準實驗教科書《生物》為例，采用詩詞的形式，將生物學知識進行串聯(lián)，轉變了在以往生物教學內容的表達方式，有效的激發(fā)了學生學習積極性。比如，《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》中，用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來說明非生物因素，比如溫度，給植物生長造成的影響，使得科學和人文藝術有機的融合。在科學中，富有豐富的人文精神以及人文內涵，而且人文擁有強大的科學基礎以及科學珍璞，教師要善于運輸人文語言，使用新鮮的教學方式，來吸引學生的注意力，激發(fā)其生物學習的積極性。同時將人文藝術和科學知識有機的融合，進而提高教學的質量。

3.充分利用高中課本

從生物教學實踐來說，生物課本是開展生物教學和人文教育的重要載體，教學工作者要認真研究教材內容，分清教學主次，深度挖掘人才教育素材，結合教學對象的具體情況，進行內容的調整，優(yōu)選教學素材。在生物教材中，很多內容富有豐富的人文理念，需要教師善于發(fā)現(xiàn)，進而將生物的科學性和人文性有機融合，進而從課本出發(fā)，開展人文教育。比如，充分利用課本中的插圖，選擇具有人文情懷的圖片，借助多媒體技術，以動態(tài)形式展現(xiàn)出來，帶領學生展開討論，進而深度挖掘課本內容中富含的人文理念資源，開展人文教育，教導學生要樹立科學創(chuàng)新意識，不斷進取拼搏，進而提升其人文素養(yǎng)水平[1]。

4.轉變教學理念

在生物教學中，滲透人文教育，需要教學工作者發(fā)揮自身的能動性作用，轉變教學理念。注重人文知識的有效傳播，使得學生能夠在掌握生物知識的同時，更好的應用于生活，培養(yǎng)學生知識運用能力，達到素質教育的要求。教師要遵循學生，將學生放在課堂的主體位置上，運用人文素材、人文語言等，調動學生參與生物知識、接收人文教育的積極性，使其能夠積極參與生物課堂教學。通過將生物教學和人文教學的有效融合，不斷豐富學生知識儲備，促進學生全面發(fā)展。在激發(fā)學生學習興趣時，要結合高中生的學習特點，積極運用多媒體教學手段，開展微課教學，營造良好的教學環(huán)境，進而高效開展人文素質教育。

5.堅持適當原則

在生物教學中，滲透人文教育，要堅持適合性原則，不能過于生硬，要適時開展，恰當滲透，做到潛移默化。教師要注重和學生進行溝通，交流的過程中，要尊重學生，了解學生的看法，用科學知識進行引導，培養(yǎng)其科學意識。同時要關愛學生，不斷地激勵學生，保證人文教育和生物教學開展的效果。適當開展人文教育，不會引起學生的反感，而且能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，因此要做好把控[2]。

結語

高中生物教學活動的開展，面向的是具有較強思想意識和價值觀念的學生，加之學生對人文知識的感興趣程度不高，為有效開展教學和人文教育，要不斷創(chuàng)新。在具體實踐中，可充分借助現(xiàn)代化教學手段，堅持適時性原則，有效開展人文教育。