問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

梁桂平

（江西省高安市新街二中 江西高安 330800）

引言

新課改提倡學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)新課改的教學(xué)要求。問題導(dǎo)向型教育能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自己動手解決問題的能力，學(xué)習(xí)效果的提升特別明顯，這種方法對初中數(shù)學(xué)教學(xué)意義重大。[1]

一、什么是問題導(dǎo)向法

問題導(dǎo)向法是在新課改的教育背景下，響應(yīng)其提倡素質(zhì)教育，全面發(fā)展學(xué)生綜合能力的口號而產(chǎn)生的一種教學(xué)方法。和老師在課堂上滿堂灌式的傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，問題導(dǎo)向法是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時通過不斷提問，由具體問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。學(xué)生在為了解決問題的過程中不斷思考的過程里，學(xué)生的思維能力得到提高；學(xué)生為了解決問題不斷查詢資料，不斷向他人求助的過程里，學(xué)生自己解決問題的能力得到鍛煉；學(xué)生解決了問題過后，知識水平得到提高，記憶得到加深；而學(xué)生從發(fā)現(xiàn)并提出問題，思考并查詢資料，最終解決問題的整個過程，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個有效提升。同時，給了學(xué)生學(xué)習(xí)自由，讓學(xué)生自由探索，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也是一種很好的提高，自己獨(dú)立成功的解決問題，也能成功的提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心，從而更加熱愛解決問題，熱愛學(xué)習(xí)。[2]

二、問題導(dǎo)向法有什么特點(diǎn)和優(yōu)勢

1.自由性。問題導(dǎo)向法有別于傳統(tǒng)教育中老師在課堂上完全控制學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。（2）由學(xué)生主導(dǎo)。在這種學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考解決問題的方法下，課堂的主導(dǎo)者由傳統(tǒng)教學(xué)方式里的老師變?yōu)榱藢W(xué)生，激發(fā)了課堂的活力。[3]

三、問題導(dǎo)向法對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有什么重要意義

數(shù)學(xué)較強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，讓學(xué)生自己能夠在解決問題的過程中，對自己的解題思路是否合理，自己具體的解題步驟是否正確，即使在脫離幫助的情況下，也能有一個較清晰的把握。（2）數(shù)學(xué)是一門十分注重知識的運(yùn)用能力的學(xué)科。問題導(dǎo)向法讓學(xué)生在解決具體問題的過程中，對概念和數(shù)學(xué)公式有了更深的理解，對公式的運(yùn)用也更加熟練，加強(qiáng)了解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力。（3）一個班級里，數(shù)學(xué)水平普遍參差不齊，這種由問題主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能更好的兼顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能照顧到班上大多數(shù)學(xué)生，無法滿足少部分尖子生快節(jié)奏的教學(xué)需求，也無法滿足少部分差生慢節(jié)奏的教學(xué)需求。（4）能讓學(xué)生切實(shí)找到自身的問題所在。學(xué)生在解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題過程中，可以更加清楚的知道自己知識點(diǎn)的薄弱處是在哪個地方。在一步一步解決問題的過程中，學(xué)生以前學(xué)過的知識得到不斷鞏固，知識點(diǎn)的盲區(qū)也得到了補(bǔ)救。（5）能夠讓數(shù)學(xué)老師對學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有一個更加清晰的把握。在之前的傳統(tǒng)教學(xué)里，老師普遍只能通過學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)來把握學(xué)生數(shù)學(xué)的大致水平。而現(xiàn)在，在問題主導(dǎo)法下，老師可以在學(xué)生解決問題的過程中，通過學(xué)生向老師提的具體問題，來清晰的把握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，對每個知識點(diǎn)的把握程度，有哪些不懂的地方等等。能夠更好的幫助學(xué)生解決問題。

四、老師在問題導(dǎo)向法的教學(xué)方式里應(yīng)該做什么

（1）.由于問題導(dǎo)向法是一個以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方法，所以老師應(yīng)該給學(xué)生足夠的自由和時間來自己探索和解決問題?？梢酝ㄟ^縮短教學(xué)時間的方式，將課堂時間多留點(diǎn)給學(xué)生，這時候老師教學(xué)時可以不用把公式的具體推導(dǎo)步驟等等講得太詳細(xì)，轉(zhuǎn)而由學(xué)生自己在課堂上思考，推導(dǎo)出正確公式。而且學(xué)生自己領(lǐng)悟，推導(dǎo)出來的公式和結(jié)論往往會比別人教給學(xué)生要記得更深更牢。

（2）.初中生剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時普遍還不會自己找問題，所以老師應(yīng)該先教會學(xué)生自己去尋找問題，方法很多，可以網(wǎng)上找，可以找別人借，也可以自己買點(diǎn)試卷，結(jié)合試卷上的具體問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識。如果個別學(xué)生實(shí)在是一時間找不到，或者是對自己的數(shù)學(xué)水平等把握不清楚，不知道什么難度的數(shù)學(xué)問題適合自己，這時候老師可以給學(xué)生出點(diǎn)題目來幫助他渡過前期這段時間。

（3）做好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的輔助作用。具體來說，就是通過引導(dǎo)學(xué)生找對合適的數(shù)學(xué)問題來正確引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。還有就是，對學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中的求助，要耐心詳細(xì)的進(jìn)行解答。此外就是對于一些自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，給出一些建議和方法。如果班上有小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差的學(xué)生，也要想辦法幫助他彌補(bǔ)基礎(chǔ)，跟上班上其他人的學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)進(jìn)度。具體的彌補(bǔ)方法的話，可以幫助學(xué)生理清小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)，然后通過不斷運(yùn)用解決實(shí)際問題來鞏固。[4]

結(jié)語

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式就像是老師將知識喂到學(xué)生嘴里，全然不顧學(xué)生的個性和個體對知識點(diǎn)把握情況的差異，導(dǎo)致學(xué)生對知識點(diǎn)的吸收和消化十分吃力，而問題導(dǎo)向法就像是給學(xué)生餐具，讓學(xué)生按照自己的喜好來尋找食物一樣，兩種方法對比，學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情程度自然是后者更高。[5]