如何幫助學(xué)生完成初高中物理思維轉(zhuǎn)變

胡小娟

（泰來縣第三中學(xué) 黑龍江齊齊哈爾 162400）

經(jīng)過多年的高中物理教學(xué)，常常看到這樣的現(xiàn)象，有些學(xué)生初中物理學(xué)的非常不錯，但是到了高中，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后，物理成績一再下降，物理成績怎么都不能像初中那樣優(yōu)異，致使他們再也找不回初中的自信，從此在物理學(xué)習(xí)方面一蹶不振。經(jīng)過多年的摸索總結(jié)，我覺得出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因在于學(xué)生沒有完成初高中物理思維的轉(zhuǎn)變。同樣是物理學(xué)科，但是初高中的物理是有著較大差別的。首先，從教材上看，初中物理以觀察、實(shí)驗(yàn)入手，內(nèi)容形象直觀。高中物理則要求能在觀察實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上抽象出理想化模型，特別要求學(xué)生能分析出具體的物理過程，教學(xué)，內(nèi)容比初中更深更廣更抽象，進(jìn)度也較快，課堂上反復(fù)練習(xí)時間少，使學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難。其次，從要求看，初中物理難度較小，學(xué)生普遍及格，教學(xué)難度基本控制在教學(xué)大綱范圍內(nèi)，對物理問題的解決停留在模仿、套用公式上。而高中必須適應(yīng)高考的要求，達(dá)到選拔人材的目的，很大程度上要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力、分析綜合能力及知識遷移能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力等。另外，初中對物理思維、物理模型等要求較低，利用考前臨時突擊的方法也能取得較好成績。使學(xué)生誤認(rèn)為只要上課聽懂了，公式記住了，考試就不怕了，這種用不著下苦功也可以搞好學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識也會妨礙他們學(xué)好物理。為提高高中物理教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為要從以下幾方面做好教學(xué)工作。

一、增強(qiáng)自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理興趣

興趣是最好的老師。老師則要負(fù)責(zé)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)物理感興趣，課堂教學(xué)的語言要精心組織，引人入勝。同時，利用生活中有趣的物理實(shí)驗(yàn)或是有趣的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生結(jié)合初中物理的知識，解釋生活現(xiàn)象，讓學(xué)生有成就感、有價值感，通過認(rèn)識自然和利用自然的能力的提高，使他們在回顧中看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心。在教學(xué)中多舉一些學(xué)生熟悉、感興趣的事例來說明物理學(xué)的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生能從具體事例中體會到學(xué)習(xí)物理的重要，體會到物理就在我們身邊，對物理感到親切，產(chǎn)生學(xué)好物理的興趣。

二、熟悉物理教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際研究教法

認(rèn)真研究高一教材，根據(jù)需要適當(dāng)調(diào)整授課進(jìn)度，高一新生對高中生活、學(xué)習(xí)都還不熟悉，不要一開始就講的過快，雖然我們有很重的教學(xué)壓力，這樣將導(dǎo)致一部分學(xué)生跟不上，最終將掉隊(duì)，適當(dāng)放慢速度，讓絕大多數(shù)同學(xué)能夠聽懂，跟住，慢慢的信心，興趣就會帶著他們學(xué)得更好。再者，為減輕初中生的負(fù)擔(dān)，初中教學(xué)大綱也在刪減教學(xué)內(nèi)容和難度，作為高一物理老師，應(yīng)準(zhǔn)確了解這一情況，以便在必要的時候補(bǔ)缺補(bǔ)漏，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時應(yīng)了解每個學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)情況，了解其物理基礎(chǔ)，這樣在教學(xué)中才能做到因材施教，有的放矢，取得較好的教學(xué)效果。

重視高一的物理教學(xué)工作，要學(xué)好物理關(guān)鍵在高一，物理思維的形成就是自高一，高中物理學(xué)習(xí)方法的形成在高一，高中階段所學(xué)的四中基本運(yùn)動和解決運(yùn)動的兩大方法（牛頓運(yùn)動定律和能量）都是在高一學(xué)習(xí)。而且，隨著新課改的實(shí)施，高一必修的內(nèi)容就顯得更加的重要。注意新舊知識的聯(lián)系。高一學(xué)習(xí)的大部分內(nèi)容都是在初中基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，故在引入新知識、新概念時，注意對舊知識的復(fù)習(xí)，用學(xué)過的熟悉的知識進(jìn)行鋪墊和引入。

三、加強(qiáng)物理思維的訓(xùn)練

初高中物理的內(nèi)容和要求差異較大，學(xué)生必須轉(zhuǎn)化思想，正確對待高中物理的學(xué)習(xí)。開始教學(xué)放慢進(jìn)度，給一段時間讓學(xué)生適應(yīng)高中物理的教學(xué)，使學(xué)生從中體會掌握學(xué)習(xí)物理的方法。如在對高一第三章力的教學(xué)時，對于按性質(zhì)分類的第一個力——重力，不能因?yàn)槌踔幸褜W(xué)過而輕描淡寫。而應(yīng)從重力的產(chǎn)生、大小、方向、作用點(diǎn)等方面認(rèn)真分析，為以后不同性質(zhì)的力做示范，通過比較學(xué)習(xí)能較好地掌握彈力、摩擦力。注意糾正學(xué)生在初中學(xué)習(xí)物理知識時養(yǎng)成的思維定勢而產(chǎn)生的錯誤認(rèn)識，例如初中學(xué)習(xí)速度時，速度等于路程跟時間的比值，結(jié)果不少學(xué)生誤認(rèn)為“物體往返運(yùn)動回到出發(fā)點(diǎn)的平均速度等于路程跟時間的比值，一定不會等于零”。

四、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

在全日制中學(xué)物理教學(xué)大綱中強(qiáng)調(diào)：“在物理的教學(xué)過程中，應(yīng)通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識的應(yīng)用------培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、抽象、推理、想象等思維能力”?！陡呖颊f明》也強(qiáng)調(diào)：高考把對能力的考核放在首位?？梢?，對高中生來說，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，掌握學(xué)習(xí)方法是非常必要的。利用問題，提高自學(xué)能力。老師在上課之前有針對性地安排相應(yīng)問題，讓學(xué)生一邊看書、一邊思考。例如在學(xué)習(xí)摩擦力時，可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時弄清摩擦力的產(chǎn)生、大小和方向的確定，同時讓學(xué)生判斷：“摩擦力是阻力，方向總跟物體的運(yùn)動方向相反”的說法是否正確。在物理定律的教學(xué)中，經(jīng)常采用設(shè)問的方法，不是直接告訴學(xué)生是怎樣建立的，而是不斷地提出問題讓學(xué)生去思考、擺出困難讓學(xué)生去克服、制定目標(biāo)讓學(xué)生去實(shí)現(xiàn)，這樣可以有效地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

主動學(xué)習(xí)，提高思維能力。高中物理理論性強(qiáng)，要讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，清楚地了解每一個概念、定理、公式的形成、推導(dǎo)過程。在教學(xué)中，不要滿足于熟悉課本，記住公式、概念。要使學(xué)生知道研究、解決物理問題的方法。例如在學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動定律時，要向?qū)W生介紹“理想實(shí)驗(yàn)”、“推理”、“實(shí)驗(yàn)研究”等方法。這樣，促進(jìn)學(xué)生知識和能力的轉(zhuǎn)化，做到舉一反三、由此及彼，培養(yǎng)擴(kuò)散思維能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

復(fù)習(xí)小結(jié)，提高綜合概括能力。在教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生會歸納知識、整理知識，使知識系統(tǒng)化，便于記憶和掌握運(yùn)用。同時對所學(xué)的思維方法及解題方法進(jìn)行分類總結(jié)，找出其個性與共性，區(qū)別與聯(lián)系，形成自己的解題思考方法。

總之，高中物理是高中各學(xué)科中的難度較大的學(xué)科，構(gòu)建合理的物理思維是學(xué)好高中物理的基礎(chǔ)，學(xué)會模型的建立，同類題型的概括總結(jié)，對提高高中物理成績會有很大的幫助，除此之外，用功是學(xué)好高中物理的前提條件，學(xué)習(xí)必須要有時間做保障。