小學(xué)低年級英語繪本閱讀教學(xué)之我見

邱菲娜

（廣州市場番禺區(qū)南村鎮(zhèn)坑頭小學(xué) 廣東廣州 511442）

引言

教育演說家蘇伽特·米特拉（Sugata Mitra）在紀(jì)錄片《未來教育》（Future Learning）中表示社會的快速發(fā)展會顛覆我們的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是閱讀理解技能（reading comprehension skill）、信息搜索和找回技能（information search and retrieval skills）、懂得相信的技能（know how to believe）這三大技能是學(xué)生必備的。這三大技能的共同點之一是閱讀。英語閱讀能力是英語語言學(xué)習(xí)的重點。良好的英語閱讀能力不僅能夠幫助學(xué)生獲取大量完整、地道的語言積累，還能提高學(xué)生聽力、口語以及寫作的語言技能。長期以來，在我國小學(xué)英語的教學(xué)中，教師容易以考試為目的，按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行教學(xué)，從而忽略了閱讀技能和語言技能的培訓(xùn)。在筆者看來，在小學(xué)低年級進(jìn)行英語繪本教學(xué)，選擇合適的英語繪本，能幫助學(xué)生更好地理解知識，加強語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而幫助學(xué)生提高英語閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。[1]

一、新課標(biāo)理念

新課標(biāo)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對于起始階段小學(xué)英語閱讀所提出的目標(biāo)是：“能看圖識詞，能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語，能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事，” “語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代的英語學(xué)習(xí)資源。”新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生的要求集中在能聽懂、讀懂簡單的小故事和小短文，并能作出反應(yīng)。英語繪本正是擁有豐富的人文特性、多樣的情感表達(dá)、兒童性的故事等特點，可以吸引學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生吸收貼近生活的知識，讓低年級學(xué)生可以提高實際英語閱讀的能力。

二、英語繪本閱讀

1.英語繪本的含義

英語繪本，又叫做英語圖畫書（English Picture Book）或英語童書（English Children’s Book），也有的稱作“Big Book”。在西方以培利·諾德曼（Perry Nordlman）的理論為代表，他的“Words about Pictures：The Narrative Art of Children＇s Picture Books”被譽為繪本書界的理論基礎(chǔ)，他認(rèn)為繪本是通過大量連貫性的圖畫與文字相互結(jié)合來傳遞信息或講述故事的童書，他在書里提到了圖文的關(guān)系，認(rèn)為圖是與文字共同重要的內(nèi)容，作為闡述書本內(nèi)容的另一種“語言”。在日本，“繪本之父”松居直先生的《我的圖畫書論》認(rèn)為“文x圖=繪本”，“文+圖=插畫書”，認(rèn)為繪本中圖畫是主體，圖畫不僅僅可以解釋文字，更作為故事情節(jié)的主要載體，對于故事敘述的完整性有很大的作用。

三、為什么要開展英語繪本閱讀教學(xué)

1.英語繪本的特點

第一，兒童性。繪本被公認(rèn)是兒童早期的最佳讀物，英語繪本的內(nèi)容主題和呈現(xiàn)形式、表達(dá)方式都有兒童性，學(xué)生能比較容易地把繪本的內(nèi)容和自身的生活體驗結(jié)合起來，更好地理解主題以及體驗閱讀趣味。第二，直觀性。與純文字語言的讀物相比，英語繪本擁有著形象直觀的圖畫，配以簡潔明了的文字，能夠激起學(xué)生的注意力和興趣，幫助降低學(xué)生閱讀英語的難度。第三，節(jié)奏性。英語繪本的圖片編排和呈現(xiàn)具有節(jié)奏性，文字語言朗朗上口，詞匯的選擇和詞組句式排列都很搭配，韻律，都很顯現(xiàn)節(jié)奏性，有利于學(xué)生在閱讀時抑揚頓挫，聲情并茂地朗讀，有畫面感和音樂性，學(xué)生能更好地感受內(nèi)容，培養(yǎng)語感。第四，生活性。英語繪本在題材和內(nèi)容上多元化地貼近學(xué)生生活，內(nèi)容兼具知識性和趣味性，有助于讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到英語文化語境下的詞匯、句子結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)俗。第五，重復(fù)性。英語繪本的詞匯、句子重復(fù)出現(xiàn)的頻率很多。重復(fù)出現(xiàn)的詞匯、語句，連續(xù)性的陳述等，都會讓小學(xué)生容易理解和接受，降低學(xué)生閱讀和記憶的難度。[2]

四、如何實踐低年級學(xué)生英語繪本閱讀教學(xué)

1.英語繪本閱讀的選擇

首先，要選擇貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的繪本。人物可愛、故事情節(jié)趣味性強、知識性強的繪本都會是首要選擇?，F(xiàn)階段很多教材讓低年級學(xué)生無法提起興趣去學(xué)習(xí)的原因是因為教材的文章遠(yuǎn)離他們的生活，難以產(chǎn)生共鳴。能滿足小學(xué)生的好奇心和探究的需求，并且貼近生活的繪本，能引起他們閱讀的興趣。

然后，要選擇學(xué)生語言能力范圍內(nèi)的繪本。英語繪本大多數(shù)會有等級之分，針對小學(xué)低年級學(xué)生，不宜過難，應(yīng)該選擇故事結(jié)構(gòu)簡單，情感分明，生詞較少的故事文本。

另外，要選擇有韻律和節(jié)奏的繪本。多給低年級學(xué)生聽有韻律和節(jié)奏的英語音頻，閱讀有韻律的繪本句子，語句重現(xiàn)率高的繪本，有助于給學(xué)生以英語聲音的啟蒙，方便聯(lián)想記憶，從而建立起孩子的英語語音體系，建立良好的語感。比如，Brown Bear; Brown Bear; What Do You See? 通過就是的不斷重復(fù)，讓學(xué)生很容易通過動物的交替出場和替換主要單詞來記住語言的韻律和節(jié)奏。

還有，要選擇與課本內(nèi)容能銜接的英語繪本。選擇與課文有相似文化背景的、或者能拓寬或延伸課本內(nèi)容的、或者是能讓學(xué)生運用起來的英語繪本，提高學(xué)生的語用能力。

結(jié)語

綜上所述，閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因為所有課程都和閱讀有關(guān)。英語繪本以其特有的圖片與文字結(jié)合的特性，還有豐富的故事情節(jié)，適合小學(xué)低年級學(xué)生的特點，符合新課標(biāo)要求，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的英語閱讀習(xí)慣，提高英語的語言能力，激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)的有效性和全面性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識。