數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探討

劉夢(mèng)潔

（沈陽(yáng)市鐵西區(qū)保工街第一小學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110025）

由于小學(xué)生正處于一個(gè)身心活潑的年紀(jì)，難以在課堂教學(xué)中集中注意力，且并對(duì)于單純的知識(shí)講授缺乏足夠興趣，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科自身的抽象性，更是為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)諸多阻礙。數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)游戲的重要性分析

在新時(shí)期下，課堂教學(xué)的主體發(fā)生變化，不再是以教師為主導(dǎo)的單向課程講授，而是更加重視學(xué)生的主觀想法與參與，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、良好的思維能力為目標(biāo)。這也就要求數(shù)學(xué)教師在今后開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，就必須要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行[1]。通過(guò)將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用至數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一方面可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中通常只是聽(tīng)取課堂知識(shí)，并沒(méi)有直接參與到課堂教學(xué)中，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科自身具有一定的抽象性，部分知識(shí)難以理解，更是加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而課堂教學(xué)有效性也難以保證，而數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用可以吸引學(xué)生，使學(xué)生可以擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，積極參與到課堂學(xué)習(xí)，從而有效提高課堂教學(xué)有效性，保證學(xué)生參與率；另一方面，數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好的接受并掌握新知，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)游戲可以讓學(xué)生直接參與到課堂學(xué)習(xí)中，并親手完成游戲環(huán)節(jié)，而在這一過(guò)程中學(xué)生可以通過(guò)自身的理解與認(rèn)知，在實(shí)踐中深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定有利基礎(chǔ)[2]。

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.采用多種游戲形式

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式通常是以單一的知識(shí)灌輸來(lái)為學(xué)生講授相關(guān)知識(shí)，然而這種方式會(huì)在一定程度上削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在這一過(guò)程中無(wú)法充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在今后課堂教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況、課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)選取數(shù)學(xué)游戲，或者是在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生的豐富的數(shù)學(xué)游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量[3]。例如，教師可以通過(guò)計(jì)算接龍的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，若是單純的采用題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生雖然會(huì)按照教師要求完成計(jì)算演練，但是卻讓學(xué)生感到厭煩，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸心理，不利于學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。再比如，教師在進(jìn)行“圖形的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用PPT將多種多樣的圖形展示給學(xué)生，同時(shí)還可以播放生活中有關(guān)圖形的內(nèi)容，使得學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)圖形并掌握與圖形相關(guān)的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力，幫助學(xué)生可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)更好的解決問(wèn)題，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.課前引導(dǎo)學(xué)生

良好的課堂導(dǎo)入方法可以使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)還可以提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性。然而教師若是在課堂教學(xué)中只是單純的依靠導(dǎo)入方法將會(huì)很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，無(wú)法使課堂煥發(fā)生機(jī)。因此教師應(yīng)在講授新知識(shí)的過(guò)程中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[4]。例如教師在講授“文具店”這一部分內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生分別扮演顧客與售貨員的角色，并將課本中涉及到的數(shù)學(xué)問(wèn)題及知識(shí)通過(guò)學(xué)生惟妙惟肖的表演形象的表現(xiàn)出來(lái)，使得課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。教師還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生可以通過(guò)相互之間的配合共同學(xué)習(xí)，極大提高學(xué)習(xí)效果，將枯燥乏味的課堂變成一個(gè)充滿(mǎn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的學(xué)習(xí)樂(lè)園，從而提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.在知識(shí)講授中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲

知識(shí)講授是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一部分重要內(nèi)容，同時(shí)也是最重要的一部分知識(shí)與內(nèi)容。因此，教師在這一過(guò)程中，就可以通過(guò)引用數(shù)學(xué)游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。由于數(shù)學(xué)教學(xué)需要有多個(gè)同學(xué)共同參與完成，因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在課堂教學(xué)的過(guò)程中教師可以將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，且在游戲過(guò)程中充分體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)合作這一主題，且需要組與組之間進(jìn)行密切的配合，使得游戲可以順利進(jìn)行。通過(guò)小組、學(xué)生之間的相互討論，來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用的進(jìn)一步深化，從而有效提高游戲教學(xué)有效性。例如教師在教授學(xué)生平行四邊形時(shí)，可以通過(guò)分組的方式進(jìn)行有游戲，先將學(xué)生動(dòng)手剪出的四邊形轉(zhuǎn)化為其他學(xué)過(guò)的圖形，然后在進(jìn)行計(jì)算，要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)計(jì)算出四邊形的面積，看哪一組以最快速度完成，從而增強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生的合作能力。通過(guò)游戲教學(xué)的方式，可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中日益團(tuán)結(jié)，同時(shí)還可以有效增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，使得學(xué)生可以通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在時(shí)代發(fā)展的過(guò)程中單純的知識(shí)講授已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有可能限制學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新時(shí)期下應(yīng)該結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用至課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多樣化，構(gòu)建游戲課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)游戲深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)如何將其有效應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展。