高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的應(yīng)對(duì)措施

于 軍，馬偉晶

（1.山東省濰坊市寒亭區(qū)第一中學(xué)，山東 濰坊；2.山東省濰坊市寒亭區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，山東 濰坊）

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的困境

1.學(xué)生的特點(diǎn)

高中生處在身體和思想都不成熟但極速生長(zhǎng)發(fā)展的時(shí)期，他們思維跳脫，好奇心強(qiáng)，個(gè)性不穩(wěn)定，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，迫切渴求認(rèn)識(shí)世界并對(duì)任何新鮮事物提出自己的看法，同時(shí)大膽、有創(chuàng)新精神，處于培養(yǎng)抽象思維、邏輯思維及自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)刻和有效期。但是由于以往“填鴨式”的教學(xué)模式很容易禁錮學(xué)生想象力和自主探究能力，以及大打題海戰(zhàn)術(shù)的高壓學(xué)習(xí)方法與其年齡階段和固有特征互相矛盾，導(dǎo)致高中生往往表現(xiàn)出消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，阻礙了其身心的健康成長(zhǎng)與學(xué)業(yè)的進(jìn)步。

2.教師的特點(diǎn)

在新課改理念的要求下，多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師已經(jīng)將合作學(xué)習(xí)引入課堂教學(xué)，但很多都只是肖其形而未能施其實(shí)。對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)仍然有較大忽視，使得高中生已具備的創(chuàng)新意識(shí)未能得到充分的發(fā)揮。由于更多地關(guān)注考試成績(jī)而很少對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，限制了其學(xué)習(xí)自主性。另外，一部分教師未能及時(shí)地?cái)U(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備和轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，因此對(duì)新課改教育理念的實(shí)施力有未逮。

3.高中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的特點(diǎn)

高中課程繁重，時(shí)間緊湊，高中數(shù)學(xué)是一門集高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性、廣泛應(yīng)用性于一體的學(xué)科，但復(fù)雜的定理和公式因?yàn)榕c實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥乏味的，從而消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再加上題海戰(zhàn)術(shù)，或是只講解跟高考有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，忽略了課外知識(shí)的拓展，很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的措施

1.如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，給學(xué)生自主思考的空間和時(shí)間，讓他們形成完備的認(rèn)知體系和健全的人格。這就要求教師了解高中生的認(rèn)知特點(diǎn)，重視激發(fā)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，將新穎有創(chuàng)意的教學(xué)方法帶入課堂，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的想象力，滿足他們向往新鮮事物、渴望創(chuàng)新的心理需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考熱情，更好地培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自主性和探究更多數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。其次，應(yīng)注重學(xué)生心理情感需求，建立良好的師生關(guān)系。教師個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生的影響不容小覷，和諧的師生關(guān)系使學(xué)生更容易表達(dá)自身想法和對(duì)學(xué)習(xí)的困惑。這需要教師提高自身知識(shí)儲(chǔ)備量和教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用現(xiàn)實(shí)能提供的方便條件和多元化教學(xué)手段（如多媒體教學(xué)、課外實(shí)踐等）與學(xué)生互動(dòng)。再次，正視不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因材施教，才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。最后，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)每位學(xué)生多提問(wèn)題，對(duì)課堂表現(xiàn)消極的同學(xué)應(yīng)給予關(guān)注，鼓勵(lì)他們大膽提問(wèn)和回答，激勵(lì)學(xué)生探索未知的勇氣。學(xué)生單純從文字描述中去理解一些數(shù)學(xué)定理是很抽象的，此時(shí)教師若能從現(xiàn)實(shí)生活中找出應(yīng)用實(shí)例來(lái)說(shuō)明，化抽象為具體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中隨處可見，就能促使學(xué)生自主探究問(wèn)題和解決方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、開發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)的效果。

2.構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)方法

為提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力，首先，教師要根據(jù)學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況，設(shè)置與學(xué)生學(xué)習(xí)水平相適應(yīng)的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)前提下進(jìn)行課上討論，形成良好的課堂氛圍，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

其次，教師應(yīng)熟練使用多媒體教學(xué)工具，通過(guò)展示動(dòng)態(tài)圖片與視頻的方式，吸引學(xué)生注意力，并對(duì)學(xué)生提出難易適度的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與自主探究能力。

最后，教師還應(yīng)與學(xué)生一起，對(duì)課堂教學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，不滿足于單一的測(cè)評(píng)方式，可以采用訪談等方式評(píng)價(jià)教學(xué)效果，進(jìn)而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)。

三、意義

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是響應(yīng)我國(guó)新課改“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的具體表現(xiàn)。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期積累，依靠學(xué)生有意識(shí)地堅(jiān)持努力，因此加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性顯得尤為重要。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為教學(xué)主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知能力的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，在傳授知識(shí)的同時(shí)，能夠有效消除學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的阻礙，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，深化他們的自主探索意識(shí)和合作精神。

總而言之，高中教育旨在為國(guó)家輸送具有全面素質(zhì)的人才，其是優(yōu)化我國(guó)人才結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是深化素質(zhì)教育的有效途徑。教師通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提升，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。