如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)

顧生寶

（甘肅省白銀市第五中學(xué)，甘肅 白銀）

學(xué)生的綜合素質(zhì)對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，是學(xué)生能否在與其他人的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的關(guān)鍵。高中數(shù)學(xué)作為歷史悠久的學(xué)科之一，對(duì)于提高人的邏輯推理能力、計(jì)算能力等都十分重要。而在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的進(jìn)程中需要的人才都急需這些能力，因此高中階段通過數(shù)學(xué)教學(xué)來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)就顯得尤為重要。如果我們國家未來的人才缺少這些能力，那么在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)被淘汰。作為一名高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的作用，盡全力作出自己的貢獻(xiàn)。

一、數(shù)學(xué)素質(zhì)的含義

數(shù)學(xué)素質(zhì)沒有確切的定義，但是自古以來，人們都認(rèn)為它是一種經(jīng)過后天特意培養(yǎng)的，通過自己刻苦努力后具備的一種數(shù)學(xué)能力，它包括數(shù)學(xué)觀念、數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，并且在形成后比較穩(wěn)定［1］。

二、數(shù)學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成之法

1.教師應(yīng)當(dāng)因材施教，促使學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)

校園里有很多學(xué)生，學(xué)生的情況又各不相同，老師應(yīng)該為不同學(xué)生根據(jù)其特點(diǎn)制定培養(yǎng)計(jì)劃，通過分析每一名學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和獨(dú)特的潛力，考慮到部分學(xué)生的困難之處，照顧每一名學(xué)生，讓所有人都主動(dòng)去提升。教育部發(fā)布的振興教育文件里就曾提到，要使所有的學(xué)生都能受到良好的教育，促進(jìn)其德、智、體、美全面發(fā)展。每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受新事物的能力都有高有低，參差不齊，我們教師要根據(jù)每一名學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合其優(yōu)缺點(diǎn)制定不同的教育方法，使其能夠快速提高學(xué)習(xí)能力。教師還要用盡一切方法來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿興趣，對(duì)自己的未來充滿自信。

在因材施教的實(shí)施過程中要充分考慮共性與個(gè)性的結(jié)合，既注意到學(xué)生的共性，也要注重學(xué)生的個(gè)性。例如，對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，在充分了解學(xué)生興趣愛好、知識(shí)基礎(chǔ)等因素的前提下，把班級(jí)上的學(xué)生分成幾個(gè)層次進(jìn)行課程安排。對(duì)不同層次的學(xué)生講授相應(yīng)難度層次的知識(shí)，布置相應(yīng)難度的課后作業(yè)。這樣就能保證一般學(xué)生學(xué)得又好又快，基礎(chǔ)差的學(xué)生也能夠充分理解［2］。

2.通過訓(xùn)練學(xué)生的思維能力來逐步提升綜合素質(zhì)

數(shù)學(xué)是一門有邏輯的學(xué)科，如果學(xué)生的大腦邏輯思維能力足夠強(qiáng)，那么就能學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科。對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅要掌握解題的基本方法和技巧，還要逐漸培養(yǎng)一種邏輯思維能力，即對(duì)于數(shù)學(xué)問題的感知能力。數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是學(xué)好數(shù)學(xué)的核心，也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。

數(shù)學(xué)學(xué)科需要進(jìn)行演繹推理，對(duì)于學(xué)生的基本能力要求非常高。對(duì)于同一個(gè)問題，不同同學(xué)的理解能力相差非常大，此時(shí)教師就需要根據(jù)學(xué)生的理解程度引入一些例子，通過例子改變學(xué)生對(duì)于問題的認(rèn)知能力，使學(xué)生能夠更好地掌握問題的本質(zhì)。教師還可以通過認(rèn)真研讀教材，結(jié)合學(xué)生情況，深入淺出，精心組織課程講解，誘導(dǎo)學(xué)生自己理解并解決問題。

3.運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力不是我們每個(gè)人天生都能擁有的，它必須通過逐漸培養(yǎng)才能提高。我們必須勤用腦，對(duì)于問題要勤于思考，敢于結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)來提出創(chuàng)造性的解決方法。創(chuàng)造力對(duì)于每一位學(xué)生來說都很重要，如果沒有想象力，這個(gè)世界將毫無新意，我們就會(huì)生活在一個(gè)枯燥的社會(huì)。通過各種方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是每一位教師的使命，學(xué)生一旦具備了創(chuàng)造力，那么就能更好地學(xué)習(xí)其他知識(shí)，就會(huì)擁有更好的實(shí)踐能力，就能更好地理解各學(xué)科之間的聯(lián)系，成為一個(gè)更優(yōu)秀的人［3］。

4.通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

古話說得好，學(xué)以致用，我們所學(xué)的任何知識(shí)，如果不是用以解決實(shí)際問題那將毫無意義。一個(gè)人數(shù)學(xué)能力高低不是看他學(xué)習(xí)了多少理論知識(shí)，而是看他是否可以面對(duì)并解決生活中的各種問題。高中學(xué)生即將面臨社會(huì)的考驗(yàn)，以后遇到的問題也會(huì)越來越多，而老師不能一直陪伴他們走下去，這就需要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。因此，教師在教學(xué)中要善于引入案例來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，了解知識(shí)是如何應(yīng)用到社會(huì)問題中去的。教師要把學(xué)以致用當(dāng)作教學(xué)的最終目的，引導(dǎo)學(xué)生用知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)中的各種問題。

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，人才所具備的綜合素質(zhì)也越來越重要。教師作為學(xué)生各種能力的啟蒙者、教學(xué)活動(dòng)的策劃者，在高中數(shù)學(xué)的授課過程中，要通過多種途徑來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，鍛煉他們的思維能力，并引導(dǎo)他們將理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。通過引導(dǎo)與教學(xué)結(jié)合，通過數(shù)學(xué)教學(xué)來提升學(xué)生的整體素質(zhì)。