提高低年級學生書寫能力之我見

甘肅武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)張英小學(733000)

俗話說：“字如其人。”通過寫字教學，不僅可以提高學生的整體思維能力，還可以鍛煉學生手眼并用的協(xié)調(diào)能力。筆者以為，在電腦、白板普及的今天，尤其需要重視學生書寫能力的培養(yǎng)。

一、教給學生正確的執(zhí)筆姿勢是寫好字的前提

1.營造良好的寫字氛圍。受不良習慣和觀念的影響，有不少學生在幼兒園時期并沒有掌握正確的執(zhí)筆姿勢。為糾正學生不正確的姿勢，教師要營造良好的氛圍，可以在教室的顯眼位置張貼正確的坐姿和執(zhí)筆圖，以便于教師指導示范，也方便學生對照和模仿。

2.利用兒歌幫助記憶。低年級學生正處于語言發(fā)展的敏感期，他們對童謠和兒歌往往會產(chǎn)生濃厚的興趣。為此，教師可以把正確的書寫和執(zhí)筆姿勢編成朗朗上口的兒歌，進行口傳心授。如：“學寫字，要牢記，頭正肩平腳著地。三個‘一’要牢記，眼離書本一尺遠，胸離桌邊一拳遠，手離筆尖一寸遠。大指二指對齊捏，三指在下來托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力。”在動筆寫字之前，教師要提醒學生邊讀兒歌，邊準備書寫，同時擺好正確的書寫姿勢。

3.時刻提醒強化訓練。心理學研究表明，養(yǎng)成一個好習慣需要21天的時間，可糾正一個壞習慣卻難上加難。這就要求教師要時時提醒學生養(yǎng)成不擺好姿勢不動筆寫字的習慣，并隨時糾正學生不正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

二、養(yǎng)成良好的書寫習慣是寫好字的保證

受年齡限制，低年級學生注意力的分配存在一定的困難，他們寫作業(yè)時常常為了單純寫字而不顧及作業(yè)本的保護，以至于把拐角弄皺，本面蹭破，這些都影響著書寫的質(zhì)量。為此，教師要提醒學生注意以下幾點。

1.注意作業(yè)本的使用和保潔。書寫前，先將桌面整理干凈。每次書寫時，先檢查作業(yè)本的拐角是否平整，如不平整，先捋平再寫。

2.注意鉛筆的選擇和使用。建議學生選用鉛芯比較細的鉛筆，最好不帶橡皮頭。因為帶橡皮頭的鉛筆橡皮質(zhì)量實在太差，會擦得本面很臟。

3.教會學生正確選擇和使用橡皮。橡皮最好選用考試專用的橡皮；擦除錯誤時，用拇指和食指將橡皮捏緊，用其頂點來回輕擦，并用左手手掌撐開錯字的范圍,以防擦壞；橡皮也要經(jīng)常“清洗”，可用手來回輕搓，也可用肥皂、洗滌靈等清潔劑進行清洗。

三、加強書寫方法的訓練是寫好字的關鍵

1.書寫前教會學生觀察。觀察是書寫的第一步。書寫前要引導學生看清楚字的結(jié)構(gòu)，字的特點，在虛宮格中應怎樣占格，然后引導學生觀察筆畫的起始位置，必要時可借助多媒體課件順次展示字的筆順，也可借助配套教材《寫字》《書法練習指導》等進行。

2.注意書寫的層次和要求。書空是識字教學中常用的一種方法，也是用筆書寫的前奏，目的是讓學生熟悉漢字的筆順和字形。書空之后，接下來就要進行描紅了。描紅的第一遍應記清字的筆順，第二遍記清字的結(jié)構(gòu)及整個字在田字格中的位置，還要注意筆畫的長短粗細，穿插避讓等。最后再進行臨寫，力爭一次把字寫工整。

3.巧記字的書寫要領。待學生學過的生字積累到一定量的時候，教師可將這些生字進行分類，并適當滲透書寫要領，這樣學生就容易將字寫得美觀。如左右結(jié)構(gòu)的字：左斂右展，左損右補，左讓右爭，左小右大并齊平，筆畫多者細而密，筆畫少者粗而疏。上中下結(jié)構(gòu)的字：應控制每部分的長度以免擁擠，重心放在一條直線上，還應注意穿插對應和避讓等。

四、采用恰當?shù)脑u價方式是促使學生書寫水平不斷提高的動力

小學生的年齡特征及心理發(fā)展規(guī)律決定了他們的天性中有一種渴望被肯定的欲望。因此，在寫字教學中適時創(chuàng)建競爭機制，可調(diào)動他們學習的積極性。

1.星級作業(yè)評比法。在批改作業(yè)時，根據(jù)學生書寫質(zhì)量給出相應的“五角星”，星數(shù)由一顆到五顆不等，滿20顆可換取一個“笑臉”，每月評比一次，看誰獲得的“笑臉”多。這樣做，不但訓練了學生的聽寫能力，提高了其書寫質(zhì)量，也幫助學生鞏固了所學的生字。更重要的是，在這樣的氛圍中，人人參與其中，培養(yǎng)了學生樸素的價值趨向和合作意識，又能讓他們?nèi)￠L補短，獲得發(fā)展。

2.舉辦作業(yè)展覽。在每節(jié)課寫字這個環(huán)節(jié)，每每遇到寫得好的學生作業(yè)，教師可當場利用實物投影儀將作業(yè)展示出來。學生的勞動成果得到肯定，他們寫好字的潛能就會被徹底釋放出來。同時，對其他學生來說也能起到一定的帶動作用。除此之外，教師還可以創(chuàng)建一個“作業(yè)展示臺”，將寫得好的作業(yè)復印或直接粘貼在展示臺中，并在旁邊貼上學生照片，每周一換，常換常新。下課后大家在圍觀的同時還可以比一比，這無疑對學生寫好字起到了推波助瀾的作用。

總之，寫字教學的目的不是要培養(yǎng)書法家，而在于讓學生通過認認真真的書寫，形成“提筆即是練字時”的好習慣，并通過長期的訓練，鍛煉學生頑強的意志。