自主合作探究在高中語文教學中的應用

（福建省福州市連江縣第一中學 福建連江 350500）

隨著新課程的不斷引進與素質教育的不斷深入，高中語文教學也要緊跟時代的發(fā)展而有所革新。高中語文是高中階段一門重要的基礎科目，每個學生都應該學習好，但是高中語文知識難度較大，涉及到的范圍很廣，對于學生來說學好語文并不容易。另外，多數(shù)老師還延用傳統(tǒng)的教學模式，課堂死板教條，不注重開發(fā)學生的學習能力，長此以往，語文教學效果差。本人研究將自主合作探究的教學模式應用在高中語文教學中，大大激發(fā)了學生的學習興趣，使學生主動學習的意識不斷提高，能夠自覺地去學習、探索知識，使得學習效果顯著提升。

一、在高中語文課堂教學中應用自主、合作、探究教學模式的意義

語文是一門綜合科目，也是重點科目，學生必須要學好語文知識。所說的學好語文并不是取得好成績就可以了，而是要不斷提升學生的語文學習能力，能夠使學生理解知識的來龍去脈，讓學生掌握學習知識的方法，不斷提升語文素養(yǎng)。所謂的語文素養(yǎng)指的是在學習語文知識的過程中，個人素質在對知識和有關能力掌握的過程中得到提升。要想達到最終的學習語文的目標，就需要始終如一地學習語文，全身心投入其中，在教學中應用“自主、合作、探究”的學習方法，只有這樣，學生才會發(fā)現(xiàn)語文的趣味性，才能激發(fā)學生的學習興趣，才能使學生自覺自愿地去學習。在學生學習語文的過程中，能夠進行充分的交流與良好的合作，讓學生發(fā)現(xiàn)深層次的知識內容，老師要多為學生設計豐富的語文活動，鼓勵學生積極參與其中，在經常鍛煉中不斷提升學生的學習能力與素養(yǎng)。實質上，高中語文課堂教學“自主、合作、探究”就是要激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生能夠自主地對知識進行研究探索，不斷發(fā)展學生的思維能力，使教學效果不斷提升。

而作為一名高中語文教師我們的責任重大，老師要不斷轉變自己的陳舊教學觀，積極吸取先進的教學理念，擺正自己的位置，明確學生是學習的主人，多為學生創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，讓學生自主去發(fā)現(xiàn)、探索知識，在學生遇到困難而不解的時候老師要及時做好啟發(fā)的工作，幫助學生理解知識、解決困難[1]。

二、高中語文課堂教學應用自主、合作、探究的實踐探索

1.轉變教學理念

新的時代，要求教育工作者也要不斷轉變陳舊的教育觀念，不斷轉變自己的思維模式，以更加新的面貌去教學。作為一名高中語文教師，要及時地對自身的教學理念進行更新，傳統(tǒng)的教學模式中，教學主題是老師，在新的教學環(huán)境下，老師首要改變的就是在教學上將學生作為真正的主體，老師要明白學生才是學習的主人，老師與學生都是平等的，對于學生，老師要給予充分的尊重與認同，另外在教學中，老師要注意培養(yǎng)學生的良好學習習慣，注意在教學中趣味教學方法的應用，不要讓學生覺得教學是枯燥乏味的，老師不能單純認為教給學生知識就完成了教學任務，而是要將學習知識的方法教給學生，讓學生明白知識的來龍去脈，讓學生能夠用自己的所學的知識去解決一些問題，讓高中語文的教學變得更加科學起來，在教學過程中，老師要應用全新的教學理念進行教學，重點是培養(yǎng)學生的學習自主性，讓學生對其重要性有充分地認識，從而自覺去學習。作為高中語文教師，要充分尊重學生個體間存在的差異，每個學生都是獨立的個體，每個學生都存在優(yōu)點與缺點，老師要看到每個學生身上的優(yōu)點，在學生探究問題遇到困難的時候，老師要及時伸出援手予以幫助，以不斷培養(yǎng)學生的探究能力，從而顯著提高教學效果，促進學生綜合能力的養(yǎng)成[2]。

2.構建有效的教學情境

對于學生來說，良好的教學情境能夠促進良好學習效果的取得，由此，老師要為學生創(chuàng)建有效的教學環(huán)境，讓學生能夠在形象、和諧、寬松的教學環(huán)境中學習，以不斷提升教學效果。例如我在教學《沁園春·長沙》這節(jié)課的時候，先讓學生朗讀詩詞，然后對詩詞當中傳達的信息進行理解與領悟，當學生朗讀完以后由老師進行示范朗讀，在朗讀的時候起到良好的示范作用，將作者所要表達出來的思想感情淋漓盡致地表達出來，讓學生有深切的感受，為學生創(chuàng)建真實的意境，對于詩詞當中所描述的一些情境，幫助學生在其腦海中得到構建，讓學生對其有更深層次的理解，然后讓學生再次朗讀課文，朗讀完之后讓同學們相互交流、探討，最后總結學生的發(fā)言。通過良好教學情境的創(chuàng)設，能夠讓學生在自由、和諧、生動的氛圍中學習知識，教學效果很好。

3.重視教學方法的更新

在教學中要不斷將教學方法進行更新，以便讓自主、合作和探究教學模式實踐的更好。

例如我在講解朱自清《荷塘月色》這篇文章的時候，我就應用信息多媒體進行教學，在上課之前，我先將荷塘美麗的畫面播放給學生看，讓學生親身到荷塘當中走一遭。在這篇文章的第二段，主要介紹的是荷塘周圍的環(huán)境，一些表述充分反映出作者內心的寂寞，對此我重點講解，多方面引導學生，這樣學生對課文的理解更加深入，激起感情共鳴，教學效果佳。

總之，在高中語文教學中應用自主合作探究的教學方法，能夠不斷提升教學效果，發(fā)展學生的綜合能力，是一種很好的教學模式，能夠在日常教學中推廣應用。