新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義視閾下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)研究

◆王春梅 董占祖

一、前言

2017年10月18日，中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次代表大會(huì)在北京勝利召開(kāi)，習(xí)近平總書(shū)記做了《不忘初心，牢記使命，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗》的報(bào)告。報(bào)告中指出：辦好我國(guó)高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。要建設(shè)地球科學(xué)領(lǐng)域世界一流大學(xué)，只有始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)這一長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)?？倳?shū)記高屋建瓴的報(bào)告，為我國(guó)高校教育事業(yè)發(fā)展指明了方向。

當(dāng)前，隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的異常變化，人們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀日益呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)。大學(xué)生作為新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是西方反華勢(shì)力拉攏和侵蝕的對(duì)象，易受外部因素的影響和沖擊。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的貼心人和良方導(dǎo)師，在其管理和教育引導(dǎo)工作中起著舉足輕重的作用，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)是推動(dòng)高校教育事業(yè)發(fā)展的根本保證，也是推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要保障。

二、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)存在的問(wèn)題

雖然我國(guó)高校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)方面取得了一些成績(jī)，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但尚未形成輔導(dǎo)員工作的長(zhǎng)效機(jī)制，如何更好地解決輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)建設(shè)問(wèn)題，解決其后顧之憂，使他們?nèi)硇耐度牍ぷ髦?，成為令人尊敬和仰慕的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化仍需在實(shí)際工作中不斷總結(jié)和研究。

（一）輔導(dǎo)員結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理

近年來(lái)，高校對(duì)輔導(dǎo)員的要求比較高，尤其是對(duì)專業(yè)和學(xué)歷提出了較高的要求。雖然輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到了進(jìn)一步提升，但仍存在結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理的地方。如：高校輔導(dǎo)員年齡偏輕，結(jié)構(gòu)呈倒三角形勢(shì)；入職渠道單一，大部分輔導(dǎo)員從應(yīng)屆畢業(yè)生中招錄或留校，缺乏工作歷練和經(jīng)驗(yàn)，工作方式簡(jiǎn)單易沖動(dòng)；學(xué)歷參差不齊整體不高，大多為?？粕捅究粕?；隊(duì)伍中管理專業(yè)和思想政治教育專業(yè)的人員較少，很難適應(yīng)新時(shí)代下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的迫切需要。

（二）輔導(dǎo)員崗位職責(zé)不明不清

輔導(dǎo)員工作是高校管理工作的重要組成部分，其重點(diǎn)和核心在于加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)和培育大學(xué)生樹(shù)立崇高的理想信念，輔導(dǎo)員也是一個(gè)專業(yè)性極強(qiáng)的崗位。但從當(dāng)前工作實(shí)際來(lái)看，高校輔導(dǎo)員的工作重心不在思想政治教育上，而在日常事務(wù)的處理上，輔導(dǎo)員依舊扮演著“警察”“辦事員”“保姆”“指導(dǎo)員”的角色。在眾人眼里，只要涉及到學(xué)生就由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，久而久之輔導(dǎo)員工作出現(xiàn)崗位職責(zé)不明不清的狀況。

（三）輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性極差

穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍才是走上專業(yè)化職業(yè)化道路的基本條件，只有維持人員的穩(wěn)定，才能保證隊(duì)伍的長(zhǎng)存和壯大。高校輔導(dǎo)員是支年輕的隊(duì)伍，工作流動(dòng)往往是不可避免的，但各大高校每年招錄一大批輔導(dǎo)員，仍無(wú)法滿足高校對(duì)輔導(dǎo)員的需求。其重要原因在于輔導(dǎo)員工作繁瑣，處在學(xué)校管理的最底層，無(wú)法像專職教師一樣憑科研拿職稱，心態(tài)浮躁，失去工作激情，從而把輔導(dǎo)員工作當(dāng)成一種過(guò)渡，一有機(jī)會(huì)立馬改行，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的極不穩(wěn)定。

（四）輔導(dǎo)員管理考核機(jī)制不完善

近年來(lái)，為提高輔導(dǎo)員的積極性，很多高校制定出了相應(yīng)的制度，也開(kāi)展了對(duì)輔導(dǎo)員的系列考核，但效果并不理想，很難達(dá)到激發(fā)輔導(dǎo)員工作熱情的效果，且增大輔導(dǎo)員的工作壓力，其突出原因在輔導(dǎo)員考核機(jī)制不完善。輔導(dǎo)員工作一直處在多頭管理工作中，日常的工作管理則由學(xué)院或系部負(fù)責(zé)，工作任務(wù)在其他部門(mén)，而任用、提升和選拔輔導(dǎo)員的工作卻在組織部門(mén)。對(duì)輔導(dǎo)員的考核工作以學(xué)院或系部為主，學(xué)生處為輔，沒(méi)有形成由學(xué)院或系部、學(xué)生處、組織部門(mén)和學(xué)生共同參與的管理考核體系，使輔導(dǎo)員產(chǎn)生在組織上無(wú)歸屬感、在成就上無(wú)希望感、在晉升上無(wú)保障感的思想，失去工作信心和激情。

三、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)的對(duì)策建議

隨著我國(guó)高校教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)也經(jīng)歷了從無(wú)到有再到逐步完善的過(guò)程。當(dāng)前，我國(guó)高校提高了對(duì)輔導(dǎo)員的招錄和考核要求，增加了輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例配備，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)得到明顯的提升。但因工作開(kāi)展中存在的諸多問(wèn)題，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化水平與實(shí)際工作需要仍存在較大的差距。這就要求我們聯(lián)系我國(guó)高校當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)的現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決，從而更好地推進(jìn)我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)快速發(fā)展。

（一）加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)建設(shè)

要注重輔導(dǎo)員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，實(shí)行新老搭配，合理控制各個(gè)年齡階段輔導(dǎo)員的數(shù)量配備，有效防止發(fā)生輔導(dǎo)員年齡斷層現(xiàn)象；加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專職和兼職的合理搭配，結(jié)合工作實(shí)際讓一部分學(xué)有余力和優(yōu)秀的本科生、研究生，通過(guò)以勤工助學(xué)的方式兼任本科輔導(dǎo)員，協(xié)助輔導(dǎo)員抓好學(xué)生的日常教育管理工作，以減輕輔導(dǎo)員的壓力；合理搭配輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職稱、專業(yè)和學(xué)歷，在輔導(dǎo)員隊(duì)伍的入職中關(guān)注輔導(dǎo)員的職稱、專業(yè)和學(xué)歷，合理將不同專業(yè)、不同學(xué)歷和不同職稱的輔導(dǎo)員與學(xué)生進(jìn)行搭配，建立一支協(xié)調(diào)有序、工作積極、效率明顯的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

（二）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)明確工作職責(zé)

我國(guó)高校輔導(dǎo)員工作是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育的重要組成部分，是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的根本保證，也是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要保障。做好落實(shí)好高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)，就必須加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)。讓組織領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)在管理中、落實(shí)在工作上、落實(shí)在各項(xiàng)政策待遇上，給輔導(dǎo)員更多的關(guān)懷和幫助，使其努力做好本職工作。明確輔導(dǎo)員的主要職責(zé)為政治教導(dǎo)、行為引導(dǎo)、思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，以及其他相關(guān)日常管理學(xué)生事務(wù)工作，輔導(dǎo)員完成日常管理工作的同時(shí)，要特別重視大學(xué)生的思想政治狀況，要及時(shí)開(kāi)展針對(duì)性的思想政治教育工作，教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立崇高的理想信念，實(shí)現(xiàn)自我良好發(fā)展，較好地完成學(xué)業(yè)。

（三）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理和培養(yǎng)

一流的隊(duì)伍才能打造一流的人才，創(chuàng)造出一流的業(yè)績(jī)。高校輔導(dǎo)員的管理和培養(yǎng)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，必須得到高校的高度重視。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)的重要性在于如何管理和培養(yǎng)輔導(dǎo)員，高校應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃和分配輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化的建設(shè)工作，采取一級(jí)管理、扁平化的模式，讓學(xué)校的組織人事部門(mén)、學(xué)生處等共同參與輔導(dǎo)員的考核、任用和選拔工作，各部門(mén)間形成協(xié)調(diào)有序、配合有方的局面，既能統(tǒng)一管理，又能激發(fā)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作激情。同時(shí)，高校要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，搭建優(yōu)秀的平臺(tái)，加強(qiáng)和提高輔導(dǎo)員的自身能力素質(zhì)和專業(yè)技能知識(shí)水平，留住優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，更好地為職業(yè)工作奉獻(xiàn)。

（四）建立完善輔導(dǎo)員考核激勵(lì)機(jī)制

各大高校根據(jù)工作實(shí)際，建立科學(xué)合理的考核評(píng)估機(jī)制，關(guān)愛(ài)關(guān)心輔導(dǎo)員的健康成長(zhǎng)，努力為輔導(dǎo)員創(chuàng)造條件獲得更好的發(fā)展空間，做好做實(shí)輔導(dǎo)員晉升、評(píng)價(jià)和考核等工作，其中考核注重輔導(dǎo)員的能力、業(yè)績(jī)和成效，認(rèn)真落實(shí)有關(guān)輔導(dǎo)員工作的政策待遇，切實(shí)提高輔導(dǎo)員的福利待遇；積極為輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展提供條件，切實(shí)解決輔導(dǎo)員現(xiàn)實(shí)中的后顧之憂，最大限度地建立完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展的平臺(tái)，提供可靠的發(fā)展渠道；加大對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)的經(jīng)濟(jì)支持，盡力減少工作之外輔導(dǎo)員對(duì)物質(zhì)性問(wèn)題的擔(dān)心；建立完善輔導(dǎo)員工作的評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)表現(xiàn)不稱職、業(yè)務(wù)能力差的輔導(dǎo)員，給予批評(píng)教育，使其改進(jìn)工作；建立完善技術(shù)職務(wù)評(píng)聘機(jī)制，打通專職輔導(dǎo)員的發(fā)展空間和晉升渠道，使其增加職業(yè)認(rèn)同感，以吸引更多人才充實(shí)到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

輔導(dǎo)員是高校師資隊(duì)伍的重要組成部分，是大學(xué)生的貼心人和良方導(dǎo)師，是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的核心力量。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)是我國(guó)高校教育事業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果，也是高校輔導(dǎo)員自身發(fā)展的必然要求。建立一支強(qiáng)有力的專業(yè)性輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對(duì)于貫徹黨的教育方針、規(guī)范高校大學(xué)生管理、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育等有著特殊的戰(zhàn)略意義。