體驗式高中英語課外活動設(shè)置探究

◆郭雪瑞

目前，高中英語教學(xué)活動主要集中在課堂上，教師以現(xiàn)有的教材為主要授課內(nèi)容。國內(nèi)通用的各種英語教材中內(nèi)容涉及科學(xué)、人文、歷史、地理、文化、交際等各個領(lǐng)域。教師也盡量在課堂上創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生能融入情景，在體驗中學(xué)習(xí)。但由于傳統(tǒng)課堂的局限性，學(xué)生的參與和體驗無法得到充分的保證，因此，一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)會失去興趣。傳統(tǒng)的課堂在單詞、詞組和語法方面的學(xué)習(xí)取得不錯的效果，但語言技能和真實情景下的運(yùn)用能力的收獲便顯得匱乏。為了能使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中有更多的體驗感和成就感，我們可在傳統(tǒng)課堂之外，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，遵循“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以任務(wù)為基礎(chǔ)”的原則，開展豐富多彩的體驗式高中英語課外活動，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中的不足，從而提升中學(xué)英語教學(xué)效果。［1］

一、體驗式高中英語課外活動設(shè)置的理論基礎(chǔ)

體驗式高中英語課外活動的理論基礎(chǔ)是體驗式外語教學(xué)理論。該理論將學(xué)生視為教學(xué)主體，教師為學(xué)生創(chuàng)造一切有利于學(xué)生體驗式英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵學(xué)生愉悅地參與，并在參與的過程中產(chǎn)生共鳴。該理論認(rèn)為外語教學(xué)效果的好壞，由四個因素決定?！皡⑴c”是體驗的先決條件，參與者必須積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動之中，否則將難以進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)。第二個要素是“愉悅”，它是學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)環(huán)境下對學(xué)習(xí)客體產(chǎn)生的本能反應(yīng)，是體驗的情感基礎(chǔ)。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生愉悅感時，才能獲得學(xué)習(xí)動力。第三個要素是“共鳴”，只有語言學(xué)習(xí)的主體產(chǎn)生愉悅感后，才能產(chǎn)生“共鳴”的結(jié)果。在共鳴中，學(xué)習(xí)者可以獲得對客觀事物的成功體驗，它能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。最后一個要素是“環(huán)境”，它是外語學(xué)習(xí)的外在條件。教學(xué)組織者要營造一定的環(huán)境，使學(xué)生的眼睛、耳朵、嘴巴等感官得到刺激，內(nèi)心被這種刺激所吸引，這樣才能不斷增強(qiáng)他們的參與意識。［2］同時，建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)不是知識的簡單傳授，其本質(zhì)應(yīng)該是“學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動地參與學(xué)習(xí)，從而在‘知識與技能’‘過程與方法’‘情感、態(tài)度、價值觀及創(chuàng)新精神’三個緯度上得到主動而全面的發(fā)展?！保?］而體驗式英語課外活動就是在開展過程中更加注重學(xué)生的參與感和體驗性，以課外活動獨(dú)特的開放優(yōu)勢，提升英語教學(xué)效果。

二、體驗式高中英語課外活動的特點(diǎn)

根據(jù)筆者對已有關(guān)于體驗式教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，梳理出體驗式高中課外活動主要有以下三個特點(diǎn)：1.主體性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體參與者，在教師組織的課外活動中，讓學(xué)生親自去體驗、感知，學(xué)生的體驗由學(xué)生本人完成，任何他人無法代替。2.過程性。強(qiáng)調(diào)關(guān)注在活動過程中學(xué)生積累的心理體驗、活動經(jīng)驗以及學(xué)生的生命成長。3.生成性。強(qiáng)調(diào)活動過程的開放性，認(rèn)可在活動過程中出現(xiàn)的個性表現(xiàn)和獨(dú)到見解。

三、體驗式高中英語課外活動的意義

（一）符合新課標(biāo)和英語學(xué)科核心素養(yǎng)的理念與精神

根據(jù)2012年版的《普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：“提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度；樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的自主能力；使學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野?！保?］另外，英語學(xué)科核心素養(yǎng)，即“語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力”，要求“學(xué)生以主題意義探究為目的，以語篇為載體，在理解和表達(dá)的語言實踐活動中，融合知識學(xué)習(xí)和技能發(fā)展，通過感知、預(yù)測、獲取、分析、概括、比較、評價、創(chuàng)新等思維活動，在分析問題和解決問題的過程中發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解，塑造學(xué)生正確的人生觀和價值觀”。［5］由于體驗式英語課外活動的形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，可以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的實際需要，也能更加充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，與新課標(biāo)和英語學(xué)科核心素養(yǎng)的理念和精神相契合。

（二）有效拓展英語課堂教學(xué)內(nèi)容

在英語教學(xué)過程中，不管課內(nèi)所設(shè)置的情景如何逼真合理，也不能完全替代學(xué)生日常生活中所涉及的語言情境。所以，如果要進(jìn)一步鞏固補(bǔ)充英語課堂教學(xué)效果，可行的做法是在課外多開展一些豐富多彩的體驗式課外活動，教師引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗課內(nèi)所學(xué)到的英語語言知識，以此來培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力，最終達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

（三）鞏固和諧的師生關(guān)系

在新課標(biāo)英語教學(xué)過程中，師生能夠積極互動交往的課外活動是實現(xiàn)提高英語教學(xué)效果的重要途徑。以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的體驗式課外活動，是師生對話交往的重要平臺以及平等和諧交流的情感橋梁?！坝H其師而信其道”，教師可以利用好這個平臺和橋梁，在活動過程中多接觸、關(guān)愛學(xué)生，從而促進(jìn)與學(xué)生之間的感情交流，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

四、體驗式高中英語課外活動的形式

筆者通過多年的教學(xué)實踐，嘗試設(shè)計過多種體驗式課外活動。實踐證明，以下幾種形式行之有效:

(一)英文電影配音大賽

賽前準(zhǔn)備時，教師可以用技術(shù)手段處理影片片段，消除原聲保留背景音，供學(xué)生選擇進(jìn)行配音練習(xí)，學(xué)生分角色配音，以小組為單位參加比賽。此項活動真實的角色扮演過程給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了新穎獨(dú)特的語言體驗環(huán)境。不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力，還可以幫助學(xué)生糾正英語發(fā)音，提高他們的英語語音語調(diào)模仿能力。

(二)英語沙龍

定期舉辦英語沙龍，模擬真實的語言交際環(huán)境，通過設(shè)立符合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活內(nèi)容的主題，創(chuàng)設(shè)一定的場景，大家互相交流，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的參與性。此項活動能讓每一個參與活動的學(xué)生都有平等的機(jī)會發(fā)言，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生能在真實的體驗中建構(gòu)自己的英語知識體系。

(三)特色英語興趣小組

每周舉辦一次英語興趣小組活動，按照英文歌曲、英文詩歌、話劇、電影、游戲等不同的主題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，給學(xué)生創(chuàng)造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，為不敢開口說英語的同學(xué)提供一個自由寬松的交流平臺，讓學(xué)生能在和同齡人的交往中體驗到英語語言的魅力。

(四)課外閱讀

根據(jù)學(xué)生的實際水平，引導(dǎo)他們每周利用課余時間閱讀英文材料，例如中學(xué)生21世紀(jì)報、英文雜志、書蟲系列小說、典范英語等等，要布置學(xué)生完成一定量的閱讀任務(wù)，體會原汁原味的英語，讀后簡要復(fù)述讀物內(nèi)容或?qū)懽x后感，以此鍛煉相關(guān)閱讀技能，去幫助提高學(xué)生閱讀速度和閱讀質(zhì)量。通過對英文文本的沉浸式體驗，激發(fā)學(xué)生對英語課外閱讀興趣。

(五)西方節(jié)日晚會

以西方節(jié)日主題活動為載體，為學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，可以通過話劇、文藝表演、詩歌朗誦等表現(xiàn)形式幫助學(xué)生了解一些西方節(jié)日的來歷和重大意義，了解說英語國家的歷史、宗教和文化，了解西方人的生活習(xí)慣和習(xí)俗，從而營造出濃厚的文化體驗氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，進(jìn)行禮儀、德育教育。通過中西方文化對比，幫助學(xué)生了解世界、了解中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

(六)英語演講比賽

舉辦英語演講比賽的目的是規(guī)范學(xué)生的口語并鍛煉他們的英語表達(dá)能力，不要讓學(xué)生的演講比賽局限于演講稿，教師應(yīng)在活動中設(shè)置“即興演講”或“現(xiàn)場提問”的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)體驗學(xué)習(xí)中的生成性原則。參賽選手需回答評委老師提出的三個問題，問題要根據(jù)學(xué)生的實際英語水平來設(shè)計，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和語言運(yùn)用能力。

(七)英文書法現(xiàn)場展示

美觀、整潔的英文不僅賞心悅目，也是英語學(xué)習(xí)的基本技能之一。舉辦英文書法現(xiàn)場展示活動可以增進(jìn)學(xué)生對英語美感的體驗，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語書寫規(guī)范意識，同時也給學(xué)生提供一個展示自我的舞臺。

五、體驗式高中英語課外活動的設(shè)計原則

（一）以學(xué)生為主體

在設(shè)計英語課外活動時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的原有知識在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”予以適度拓展，要源于課堂而略高于課堂。注重能力的培養(yǎng)，情感的陶冶，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生好奇，引導(dǎo)學(xué)生參與。課外活動的組織和開展，應(yīng)由學(xué)生來完成，教師應(yīng)該在活動材料、活動方式的選擇上進(jìn)行輔導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)在活動組織過程中學(xué)生的主體性，把組織活動的過程作為教育學(xué)生的重要途徑。

（二）整體把握

在活動設(shè)計時首先關(guān)注活動目標(biāo)，然后確定設(shè)計，如何一步步達(dá)到這樣一個目標(biāo)，使每一個學(xué)生能夠在完成這個目標(biāo)的過程中，有所體驗?；顒討?yīng)該有操作性，有利于學(xué)生參與體驗、學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運(yùn)用的能力。課外活動開展的目標(biāo)不應(yīng)局限在英語成績的提升，更應(yīng)關(guān)注在英語學(xué)習(xí)過程中與其它學(xué)科的融合，使學(xué)生建構(gòu)的知識更加豐富完整、綜合素質(zhì)有所提升。

六、結(jié)語

總之，體驗式高中英語課外活動以學(xué)生的親身體驗、參與為基點(diǎn)，讓學(xué)生通過體驗來學(xué)習(xí)語言知識和語言技能，并通過習(xí)得語言來鞏固、深化語言知識和技能，讓英語學(xué)習(xí)真正地與學(xué)生日常生活結(jié)合在一起，在提升英語教學(xué)效果上具有課堂教學(xué)所不具備的優(yōu)勢。它能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和參與度；補(bǔ)充鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容；促進(jìn)良好的師生關(guān)系的建立；滿足學(xué)生個性化發(fā)展的實際需要,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神和自主學(xué)習(xí)的能力；能發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的各種才能,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神；它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，拓寬學(xué)生視野。利用好體驗式高中英語課外活動，必定能給中學(xué)英語教學(xué)錦上添花。

參考文獻(xiàn)：

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