機械類專業(yè)實踐教學體系改革與實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

張樹忠

（山東勞動職業(yè)技術學院 山東濟南 250022）

我國各大高校的機械類專業(yè)教育，主要是以培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才為目標的大學教育，其教育核心在于學生實踐應用能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而關鍵之處在于怎樣把教育體制、教育環(huán)境與學生的積極性有機地結(jié)合起來，樹立與完善機械實驗教學的理念，其中，有效發(fā)揮出學生的主觀能動性則是最為至關重要。因此，本文主要從培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力、增強機械工程訓練強度、提升學生運用現(xiàn)代科學技術去解決實際工程問題的能力著手，并且建立起多層次、模塊化與全方位的實踐教學體系。

一、加強機械專業(yè)實踐教學

創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才是我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展的關鍵，并且可以有效促進專業(yè)技能的研究與發(fā)展。當然，再如何先進、科學的現(xiàn)代技術亦是需要不斷的人才供給，如此才能夠?qū)崿F(xiàn)社會經(jīng)濟的可持續(xù)性發(fā)展。對此，要求教師必須不斷地創(chuàng)新機械專業(yè)實踐教學方式，促進學生實踐創(chuàng)新能力的提升。首先，教師可以將多種實踐教學方式有機地結(jié)合起來，例如文字、音頻、視頻以及各種電子實驗教材等輔助工具進行多媒體授課，從而令部分機械實驗教學內(nèi)容得以網(wǎng)絡化[1]。而為了更好地促進學生動手能力與創(chuàng)新的提升，教師在設置實驗教學內(nèi)容時，可以酌情增設操作性強與富有趣味性的機械實驗。其次，可以將課程實驗與綜合性實驗有效結(jié)合起來。由于課程實驗是教師必須要進行的實踐教學，所以教師可以在一門或多門課程的基礎上，設計出動手要求較高、并且具備設計類性質(zhì)的綜合實驗。如，設計出把造型、工藝操作、數(shù)控編程以及實際加工等內(nèi)容構成的機械制造綜合實驗。最后，便是傳統(tǒng)機械實驗與先進科學技術結(jié)合起來。在保留傳統(tǒng)機械工程實驗精髓的基礎上，教師可以改進或增設先進科學技術的實驗設計，如增設特種加工與復合加工技術，并將其與傳統(tǒng)基礎制造設施組建起來。

二、開展第二課堂實踐活動

若想有效培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，只依靠理論教授與課堂實踐教學是遠遠不夠的，因為無法完全調(diào)動學生的學習熱情與積極性。因此，教師可以開展科技類、機械工程類的第二課堂實踐活動，這是有效促進學生實踐創(chuàng)新能力與自主學習能力的最佳方式之一[2]。所以，教師可以通過開展第二課堂實踐活動，為學生增加科技類與機械類競賽的機會，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維能力，在實際的實踐與操作過程中促進學生實踐創(chuàng)新能力的提升。這要求學校必須高度重視創(chuàng)新教育實踐活動工作的開展，引導學生將在課堂上學到的理論知識應用到實際生活中，同時教師亦要積極鼓勵學生不斷反思與總結(jié)所學到的知識點。比如，教師可引導學生多多參與國家級別的機械工程創(chuàng)新設計競賽、數(shù)控機床操作活動等專業(yè)的競技類比賽。而學生在參與機械工程創(chuàng)新設計競賽時，可以把學到的理論知識應用至其中，并且學生應自動自發(fā)地發(fā)散自身的實踐創(chuàng)新思維，以此適應設計競賽的要求。另外，學校還需理清楚科技競賽和機械實踐課堂設計、以及畢業(yè)設計這三者的關系，建立起完善且健全的實踐教學體系規(guī)范，引導學生學會應用理論知識解決生活問題。與此同時，教師應要對每一位學生的參賽作品展開信息化與數(shù)字化的建設和管理，并且可以將優(yōu)秀的、富有創(chuàng)造力的作品納入教學參考資源中，這對于提升學生的實踐學習熱情有良好的促進作用。如此一來，學生在機械設計比賽中可以綜合運用所學知識點，并在實踐過程中將這些專業(yè)知識進行梳理、總結(jié)與歸納，將自身的設計原理、實踐操作都能通過競賽作品完全地呈現(xiàn)出來，這有益于學生學習熱情與實踐能力的提升。

三、增強實訓創(chuàng)新基地的建設力度

眾所周知，機械類專業(yè)教學工作最為重視實踐教學，所以學校則必然要為實踐教學創(chuàng)建出更有利的教學環(huán)境基礎。而為了確保學生可以在實訓創(chuàng)新基地得到更多機械實踐的學習機會，在實訓環(huán)節(jié)中自身的實踐創(chuàng)新能力能得以提升，令實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的這一重要教學目標得以實現(xiàn)，所以為了最大化提升學生的校內(nèi)實踐創(chuàng)新能力，學校必須增強實訓創(chuàng)新基地的拓展，充分利用現(xiàn)有的教學資源，創(chuàng)建并完善學校內(nèi)的實訓基地。另外，還需要增強和校外機械專業(yè)對口的企業(yè)進行聯(lián)系，以合作共贏為目標搭建校企合作平臺，從而開發(fā)出更多穩(wěn)定的校外實習基地，為學生創(chuàng)設良好的實習與實踐的機會[3]。當然，學校亦應當鼓勵學生親自參與到企業(yè)的實踐操作環(huán)節(jié)中去，了解與掌握一線崗位生產(chǎn)必須具有的操作技能，如此才得以彌補校內(nèi)實訓基地教學設備條件的不足，而學生在進入企業(yè)實習后，亦能清楚知道大型企業(yè)對于機械類專業(yè)人才的技能要求，之后學生便可更有針對性地提升與彌補自身能力的不足。因此，唯有建設實訓創(chuàng)新基地，搭建校企合作平臺，學生才能真正從書本走向?qū)嵺`應用，實現(xiàn)從學生到社會需要人才的成長與蛻變，才能更為適應當今社會機械類職業(yè)的人才需求。

結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新能力不但是一種綜合性能力，亦是各種專業(yè)學科知識的融合、以及實踐經(jīng)驗與科學知識的結(jié)合，所以機械類專業(yè)實踐教學體系的改革工作應引起高校乃至社會各界的重視，因為這對于提升學生的實踐創(chuàng)新能力大有裨益。對此，要求學校必須以機械專業(yè)實踐教學為基礎，提升學生的動手操作能力與創(chuàng)新思維能力，并且通過開展科技類實踐活動來調(diào)動學生的學習熱情與主觀能動性，如此才能實現(xiàn)培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的教學目標。此外，教師可以借助第二課堂活動，利用校企合作平臺為學生提供優(yōu)良的實習機會，促進學生理論知識聯(lián)系實際生活能力的提高，促使學生得到全方位與個性化的發(fā)展。