讀寫(xiě)結(jié)合，讓課堂教學(xué)落地

（德惠市第六小學(xué) 吉林德惠 130300）

作為語(yǔ)文教學(xué)的兩翼，閱讀與寫(xiě)作相輔相成密不可分，是語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)重要組成部分，讀和寫(xiě)是全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。也是學(xué)生核心素養(yǎng)形成的主要依托。那么在教學(xué)中，怎樣才能做到讀與寫(xiě)緊密結(jié)合呢？

一、讀寫(xiě)結(jié)合的有效途徑：

1.熟讀，品讀精悟

所有的文章都是我們學(xué)習(xí)的范本，在對(duì)范本進(jìn)行解讀時(shí)，首先要求學(xué)生讀正確、讀流利，把這當(dāng)作必須完成的任務(wù)，要求人人做到。然后再要求讀出感情。例如我在上《軍需處長(zhǎng)》一課，從題目入文，深情地讀課題，自讀課文，先闖三關(guān)讀生字詞，有滋有味地讀詞，再默讀課文找脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)句子品讀感悟。最后多種形式激興趣，層層目標(biāo)引讀文，保障品、習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.摘抄積累運(yùn)用

每篇課文學(xué)完之后，給學(xué)生指出一些比較好的詞語(yǔ)、句子和段落，要求學(xué)生背誦，并且有意識(shí)地在寫(xiě)話(huà)和作文中進(jìn)行運(yùn)用。每學(xué)完一個(gè)單元，圍繞這個(gè)單元的主題讓學(xué)生背誦優(yōu)美詞語(yǔ)、句段，再在日記、作文中運(yùn)用。

3.誦讀仿寫(xiě)內(nèi)化

仿寫(xiě)是寫(xiě)作的捷徑，仿寫(xiě)是內(nèi)化別人的內(nèi)容為自己服務(wù)，這樣才能使自己的寫(xiě)作水平有所提高。既然課文為學(xué)生們提供了很多仿寫(xiě)的資源，我們就應(yīng)該充分利用它，有選擇地“拿來(lái)”。

（1）仿寫(xiě)句子

如在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移?！币痪浜?，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這句話(huà)給人的感覺(jué)這么美？從而引出“排比，比喻”這兩種修辭手法。在明白了修辭手法之后，又讓同學(xué)們用相同的方法說(shuō)一句話(huà)。

（2）仿寫(xiě)段落

在寫(xiě)好句子的基礎(chǔ)上，隨著積累的增加，我們也注重結(jié)合課文的特點(diǎn)，選擇一些符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，與學(xué)生寫(xiě)作結(jié)合比較緊密的段落，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。如《白鵝》這篇課文里對(duì)白鵝外形描寫(xiě)的段落。學(xué)了課文后，我們讓學(xué)生利用文本的句子進(jìn)行構(gòu)段訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生觀察，按照一定順序?qū)懩骋粍?dòng)物的外形特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生掌握方法后，再讓他們用這種觀察方法寫(xiě)自己喜歡的一種動(dòng)物。之后，我們便要求學(xué)生試著運(yùn)用這兩種方法，描寫(xiě)自己身邊的小動(dòng)物外形。這樣的訓(xùn)練為學(xué)生的寫(xiě)作奠定了良好的基礎(chǔ)。

（3）仿寫(xiě)思路

課本中有很多文章，作者的寫(xiě)作思路非常清晰，明了，而且學(xué)生很容易就能理解并能接受和運(yùn)用。所以，在教學(xué)中，我們就抓住了這一寶貴的資源。如《頤和園》一課，作者采用總分總的結(jié)構(gòu)方式，按照空間順序介紹頤和園里的美麗景色，我讓學(xué)生仿照課文的結(jié)構(gòu)寫(xiě)一處景物。這樣的訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生舉一反三，學(xué)習(xí)的遷移，培養(yǎng)讀寫(xiě)的能力，為今后的發(fā)展斷定了基礎(chǔ)。

4.拓展延伸

拓展延伸是指引導(dǎo)學(xué)生把課文的內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外，做進(jìn)一步的挖掘。這既是對(duì)課文的更深層次的理解，又是提高學(xué)生習(xí)作水平的一種好形式。如學(xué)習(xí)《平分生命》后，布置學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)生活中哪些事使你感動(dòng)，與同學(xué)進(jìn)行交流。學(xué)生都發(fā)自?xún)?nèi)心的把自己的感受表達(dá)出來(lái)，從而對(duì)文章的思想感情領(lǐng)悟得更加深刻。

5.改變文體

學(xué)生們所接觸的課文有古詩(shī)、記敘文、說(shuō)明文、詩(shī)歌等等，我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常把它們改變?yōu)槠渌奈捏w，讓學(xué)生加以豐富的想像，古詩(shī)改寫(xiě)成故事，說(shuō)明文可以改為童話(huà)故事，長(zhǎng)文改成詩(shī)歌，這樣的改寫(xiě)更可以讓學(xué)生把握文章的主旨，理清好文章的脈絡(luò)。例如在學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這首古詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容適當(dāng)想象，把賀知章寫(xiě)詩(shī)前的經(jīng)歷合情合理地編寫(xiě)成故事，在改寫(xiě)故事的過(guò)程中，學(xué)生既理解了古詩(shī)，又完成了一次記敘文的創(chuàng)作。

二、讀寫(xiě)結(jié)合的益處。

1.找好讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生好學(xué)易懂，閱讀也容易突出重點(diǎn)。進(jìn)行這樣的訓(xùn)練能幫助學(xué)生積累詞匯。學(xué)生反復(fù)品讀體會(huì)，容易進(jìn)行積累，幫助作文水平提高。

2.利用文本語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，降低了學(xué)生寫(xiě)作的難度，因?yàn)橛辛苏n文里現(xiàn)成的句子或片斷供他們使用，他們既不用搜腸刮肚去找寫(xiě)作材料，也不用為肚里有話(huà)而不知怎么說(shuō)而感到苦惱了，消除了他們對(duì)寫(xiě)作的恐懼心理，激發(fā)了他們寫(xiě)作的興趣，有了興趣，他們就樂(lè)意寫(xiě)，連一些寫(xiě)作能力差的學(xué)生也能?chē)@一個(gè)中心寫(xiě)出語(yǔ)句通順，層次清楚的片斷或篇章。

3.讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的習(xí)作能力。寫(xiě)好作文需要多種因素，既有作者對(duì)生活的觀察、思索，對(duì)事物的理解、感受，又需要長(zhǎng)期以來(lái)形成的勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。而好好讀書(shū)，多讀好書(shū)，讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)是寫(xiě)好作文的又一有利保證，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必將促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。

總之，長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，學(xué)生的作文一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。只有真正從學(xué)生出發(fā)，善于引導(dǎo)，充分激勵(lì)，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓課堂教學(xué)落地生根。