創(chuàng)設(shè)情境，更好地服務(wù)于小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)＊

（陜西省延安市寶塔區(qū)延安育才學(xué)校 陜西延安 716000）

處在小學(xué)階段的學(xué)生，依然是處于感覺(jué)、知覺(jué)相對(duì)于理性而言最為敏感的階段，因此，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)、理解都需要借助直觀的感受來(lái)實(shí)現(xiàn)。情境教學(xué)模式，作為一種能將學(xué)生與具體事物、環(huán)境融于一體，能夠有效激發(fā)學(xué)生敏感的感覺(jué)、知覺(jué)神經(jīng)，從而有效充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。英語(yǔ)詞匯作為一種十分抽象的概念性知識(shí)，在小學(xué)階段并不能與學(xué)生的認(rèn)知水平、理解能力達(dá)到高度契合，情境教學(xué)模式作為一種具體的、有形的容易被感知的事物，就剛好能彌補(bǔ)這一缺憾。

一、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的突出問(wèn)題

1.課堂秩序混亂

小學(xué)生的成長(zhǎng)階段的階段性突出特點(diǎn)就是活動(dòng)性較強(qiáng)，課堂上及教室外的任何其他動(dòng)靜、其他學(xué)生的任何言語(yǔ)、任何動(dòng)作都能迅速引起小學(xué)生的注意力，然后就隨著這些聲音、這些動(dòng)作不斷活動(dòng)，從一個(gè)人、到兩個(gè)人、到整個(gè)班級(jí)，從而引起英語(yǔ)詞匯教學(xué)課堂秩序極端混亂。小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新奇事物，但不是能夠引起學(xué)生興趣的新奇事物，而是學(xué)生害怕且覺(jué)得困難的課程，因此，更容易使學(xué)生在課堂上走神，搞小動(dòng)作，從而擾亂課堂秩序。這樣不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也不利于教師的教學(xué)，對(duì)于其他課程的進(jìn)行也會(huì)產(chǎn)生影響。

2.詞匯學(xué)習(xí)困難

小學(xué)英語(yǔ)詞匯，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在入門(mén)的時(shí)候應(yīng)該是簡(jiǎn)單的。但其抽象性及其分散性對(duì)于不具備抽象思維的小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是天方夜譚。另一方面，就是漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)詞匯，同時(shí)進(jìn)行，對(duì)于其來(lái)說(shuō)還并不能夠精準(zhǔn)分析與判斷，這就更加加重了其學(xué)習(xí)的困難度。

3.學(xué)生興趣不高

傳統(tǒng)教學(xué)模式中的英語(yǔ)教學(xué)并不能凸顯英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，而英語(yǔ)詞匯更加抽象且不易掌握，小學(xué)生沒(méi)有興趣，或者是被日益難以應(yīng)對(duì)的難度而磨掉興趣。還有更為重要的一方面的原因就是，小學(xué)生對(duì)于直觀且能活動(dòng)的東西更為感興趣，英語(yǔ)詞匯既不直觀又沒(méi)動(dòng)感，當(dāng)然不會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的重要意義

1.不斷拓展小學(xué)生感知力

小學(xué)生在其這個(gè)特定階段，是有著驚人的感覺(jué)與知覺(jué)力，這是小學(xué)生這個(gè)階段接受新事物特有的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中采用情境教學(xué)模式，會(huì)因?yàn)椴煌~匯的具體要求而不斷創(chuàng)設(shè)新的情境，在這個(gè)過(guò)程中，隨著詞匯量的增大、詞匯范圍涉及的面廣泛以及詞匯難度的高深，都將不斷提升情境的難度，這就能夠大大拓展小學(xué)生感覺(jué)、知覺(jué)的范圍、提升感覺(jué)、知覺(jué)的能力，從而不斷拓展小學(xué)生的感知力。

2.有效集中小學(xué)生注意力

在小學(xué)生這個(gè)階段，學(xué)生們的行為、習(xí)慣、思維都還沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練與培訓(xùn)，所以在其過(guò)程中容易被外界的各種不同的環(huán)境所吸引，從而分散其本就不集中的注意力。在小學(xué)生英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中情境教學(xué)模式的廣泛應(yīng)運(yùn)，將以其特有的新鮮、優(yōu)勢(shì)抓住小學(xué)生的眼球，從而使小學(xué)生的注意力完全集中在特定的情境之中，有效且高度集中小學(xué)生的注意力，從而大大提高小學(xué)生英語(yǔ)詞匯教學(xué)的成績(jī)。

3.充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極性

作為初步步入學(xué)校的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，所有的事物都是新鮮而且特別的，比起枯燥、抽象的英語(yǔ)詞匯來(lái)說(shuō)，其他的外在的東西更能激發(fā)其熱切的探知欲，從而大大降低了學(xué)生在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的積極性。而情境教學(xué)模式能夠有效融合不同領(lǐng)域、不同方面以及不同人物的新鮮的一面，從而充分激發(fā)小學(xué)生對(duì)這現(xiàn)實(shí)的、新鮮的一切的強(qiáng)烈探知欲，以充分調(diào)動(dòng)其在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的積極性、參與性和互動(dòng)性。

三、優(yōu)化情境教學(xué)，更好服務(wù)于小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的路徑選擇

1.創(chuàng)設(shè)聲音與動(dòng)感畫(huà)面一體的情境

基于小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及小學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)困境，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)既能集中小學(xué)生注意力、又能適應(yīng)小學(xué)生感知能力、且能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，幫助小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)順利且有條不紊的進(jìn)行。聲音能夠充分激發(fā)學(xué)生的知覺(jué)、動(dòng)感畫(huà)面能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的直觀感覺(jué)，這樣就能充分加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詞匯的感覺(jué)、知覺(jué)，從而不斷加強(qiáng)其理解與學(xué)習(xí)能力，快速推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)過(guò)程，不斷提升小學(xué)生英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.不斷創(chuàng)新情境教學(xué)的模式

小學(xué)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)集各個(gè)方面、各個(gè)領(lǐng)域的寬廣度的范圍，所以其模式不能固化，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的變化、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整以及學(xué)生能力的變化而不斷變化，不能拘泥于某一種具體的情境教學(xué)模式，可以交互使用多種詞匯情境教學(xué)模式?？梢允剐W(xué)詞匯融入到小學(xué)生喜歡的故事情境中，也可以使英語(yǔ)詞匯融入到日常生活學(xué)生感興趣的情境中、融入到課堂內(nèi)設(shè)的情境中、融入到課堂活動(dòng)的游戲情境中，也就是不斷探索“小學(xué)英語(yǔ)詞匯+故事會(huì)”、“小學(xué)英語(yǔ)詞匯+游戲”、“小學(xué)英語(yǔ)詞匯+動(dòng)漫”等多種方式的情境教學(xué)模式，使小學(xué)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠達(dá)到“寓教于活，寓學(xué)于樂(lè)”的狀態(tài)，更好地促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)進(jìn)展。

3.不斷變革情境教學(xué)的內(nèi)容

情境教學(xué)作為一種相對(duì)靈活的教學(xué)模式，其內(nèi)容一定要隨著這種靈活而不斷實(shí)現(xiàn)新的變革。小學(xué)英語(yǔ)詞匯在小學(xué)英語(yǔ)課本上是課時(shí)、分小節(jié)的固定內(nèi)容，當(dāng)時(shí)在具體實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，可以順應(yīng)情境發(fā)展的需要，適當(dāng)調(diào)整小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的內(nèi)容，以保證情境的層次性、提升性以及完整性?？梢赃x擇一類(lèi)的詞都放在一起，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、不斷覆蓋小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的的所有內(nèi)容，從而使小學(xué)詞匯教學(xué)能夠更加順利推進(jìn)。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，是順應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)發(fā)展的必然要求，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必然選擇，更是推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的有效措施。當(dāng)然，應(yīng)該不斷變革情境教學(xué)模式的內(nèi)容、方法以及模式。