撥云見日
——探尋議題式教學(xué)的路徑

陳宏亮

（瀏陽市第九中學(xué)，湖南 瀏陽）

一、政治學(xué)科中議題式教學(xué)的運(yùn)用

議題式教學(xué)通過“議題”把學(xué)生組織起來，為學(xué)生搭建共同學(xué)習(xí)協(xié)作的平臺(tái)，充分發(fā)揮不同學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相探討的作用，將知識(shí)教學(xué)的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

1.議題式教學(xué)的內(nèi)涵

議題式教學(xué)法是指在以爭(zhēng)論性議題為教學(xué)中心的基礎(chǔ)上，教師綜合相關(guān)學(xué)科知識(shí)，采取多種教學(xué)方法，將議題的正反不同觀點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生的一種教學(xué)法。這種教學(xué)方式的應(yīng)用，有效打破了傳統(tǒng)教育模式中師生之間的等級(jí)界限，將學(xué)生作為課堂的主體，并拉近了師生之間的距離。通過協(xié)作方式的應(yīng)用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生將在政治學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行系統(tǒng)化，并構(gòu)建解題思路和知識(shí)框架。議題式教學(xué)是一種開放性、系統(tǒng)性和引導(dǎo)性的教學(xué)模式，在政治學(xué)科教學(xué)中可以充分利用相關(guān)材料，為學(xué)生提供思考問題的情境和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.議題式教學(xué)的特點(diǎn)

議題式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生在遇到問題時(shí)勤于思考，并在學(xué)習(xí)過程中自主探索更深層的內(nèi)容。這種教學(xué)方式的改變，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生從對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向政治思維的培養(yǎng)，政治素養(yǎng)的提升，大大提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。由此可見，議題式教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式更突出學(xué)生主動(dòng)能力，通過協(xié)作方式，鼓勵(lì)學(xué)生以課程議題為中心進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這是一種鼓勵(lì)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥死板，有效提高了學(xué)生政治學(xué)科的綜合素養(yǎng)，提升了學(xué)生的思維品質(zhì)，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)了思想政治教育課程的育人價(jià)值。

二、政治學(xué)科議題式教學(xué)中協(xié)作方法的具體應(yīng)用

在政治學(xué)科教學(xué)中，議題式教學(xué)首先需要合理地設(shè)置議題，需要注意設(shè)置的原則，并在設(shè)置議題的基礎(chǔ)上，合理布置教學(xué)場(chǎng)景和實(shí)踐途徑。具體到政治學(xué)科的學(xué)習(xí)上，可以根據(jù)教學(xué)大綱的具體要求，通過設(shè)置情境和議題，鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。議題式教學(xué)中教師應(yīng)該設(shè)置合作與挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，互相切磋競(jìng)爭(zhēng)。切磋是一種便捷有效的交流方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行切磋，適當(dāng)提高競(jìng)爭(zhēng)力度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.學(xué)生協(xié)作前議題的設(shè)定

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)前，要根據(jù)學(xué)科要點(diǎn)設(shè)置相關(guān)議題，一般有三方面要求。第一方面，設(shè)置的議題要符合教學(xué)知識(shí)，并與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的邏輯思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中可以緊密聯(lián)系政治學(xué)科。第二方面，要注重場(chǎng)景的設(shè)置，在政治學(xué)科中，很多知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，因此在設(shè)置場(chǎng)景時(shí)，可以預(yù)設(shè)生活中的真實(shí)場(chǎng)景，這樣不僅降低了政治學(xué)科知識(shí)的難度，同時(shí)有利于學(xué)生在日常生活中的感悟。第三方面，設(shè)置議題要注重結(jié)構(gòu)化，盡量將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化地向?qū)W生展示，鼓勵(lì)學(xué)生在協(xié)作過程中解決系統(tǒng)化的問題，進(jìn)而建立知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架。

2.協(xié)作方法的具體應(yīng)用

在議題式教學(xué)中，通過鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)作、溝通、討論、辯論，將教學(xué)大綱相關(guān)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化分析，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教授《文化生活》中“文化的繼承與發(fā)展”課程時(shí)，老師可以就課題構(gòu)造出不同的場(chǎng)景，設(shè)置不同的議題，例如，場(chǎng)景1（材料略）議題：繼承/創(chuàng)新更重要。場(chǎng)景2（材料略）議題：反對(duì)/贊成漢語言詞典中收錄西文字母詞。學(xué)生之間相互質(zhì)疑，可以更好地引發(fā)彼此的認(rèn)知沖突和自我反思，深化各自的認(rèn)識(shí)。

3.協(xié)作方法的優(yōu)勢(shì)及發(fā)展

就本質(zhì)而言，議題式教學(xué)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，充分踐行了新的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種議題式教學(xué)更能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深層學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)科思維能力，并且在協(xié)作過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。議題式教學(xué)在我國(guó)應(yīng)用并不廣泛，未來的發(fā)展中要將這種教學(xué)模式不斷優(yōu)化，更好地為學(xué)生服務(wù)。在政治學(xué)課中議題式教學(xué)要更貼近生活，并且增加趣味性，緊密聯(lián)系國(guó)家發(fā)展的趨勢(shì)。

總之，議題式教學(xué)是思想政治學(xué)科教學(xué)的一大創(chuàng)新，這種方式的應(yīng)用將傳統(tǒng)思想政治教學(xué)的枯燥乏味變得趣味化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過協(xié)作方式的應(yīng)用，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)課本理論知識(shí)的了解和掌握。我國(guó)教育體系未來的發(fā)展更趨向于素質(zhì)教育，在政治學(xué)科中議題式教學(xué)的應(yīng)用是一項(xiàng)偉大的創(chuàng)新。