思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀課中的實踐與探索

史斌君

（仙游第一中學(xué)永鴻分校，福建 莆田）

一、思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀課中的作用

（一）思維導(dǎo)圖的概述

思維導(dǎo)圖又被稱之為心智圖，是一種將知識圖形化的新興教學(xué)方法，通過圖形、圖像、顏色等形式，表達(dá)抽象的知識與思維，結(jié)合文字的表達(dá)形式，將圖形、圖像、關(guān)鍵詞連結(jié)起來，形成記憶鏈，并且將知識內(nèi)容內(nèi)化形成一種能力，進(jìn)而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。相比較傳統(tǒng)知識記憶形式，思維導(dǎo)圖以圖形、圖像形式記憶與歸納各個知識點(diǎn)，其是一種放射性思維方式，能夠發(fā)散學(xué)生思維，對啟迪學(xué)生智力、合理掌握知識具有重要的作用。由此可以看出，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到初中英語閱讀教學(xué)中，對發(fā)展學(xué)生英語思維、培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)具有推進(jìn)作用。

（二）思維導(dǎo)圖的作用

將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到初中英語教學(xué)中，尤其是閱讀教學(xué)中具有重要的作用。其一，運(yùn)用思維導(dǎo)圖為學(xué)生開展閱讀教學(xué)，能夠發(fā)散學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生原有知識體系，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力；其二，在學(xué)生獲得詳細(xì)的閱讀篇章結(jié)構(gòu)、語篇文體特征等信息后，這時再運(yùn)用思維導(dǎo)圖，使學(xué)生在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上復(fù)述英語課文，提升學(xué)生語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生詞匯、語句的運(yùn)用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀課中的實踐探索策略

（一）構(gòu)建思維導(dǎo)圖脈絡(luò)

在初中英語學(xué)習(xí)中，會涉及較多的語法知識、詞匯、語句、大篇幅文章等知識內(nèi)容，面對較多知識的內(nèi)容，學(xué)生通常會感到無從下手，這在一定程度上會影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。這時教師根據(jù)學(xué)生心理，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到教學(xué)中，幫助學(xué)生理清英語知識脈絡(luò)，讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖一步一步地學(xué)習(xí)知識，加深學(xué)生對課文的分析與理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到初中英語閱讀教學(xué)最大的優(yōu)勢是，在整個教學(xué)中，教師并沒有為學(xué)生提供較多的知識信息，而是讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖去分析、探究知識，之后完成教學(xué)。這種教學(xué)形式能夠在一定程度上提升學(xué)生自學(xué)能力，可以為學(xué)生未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。例如：在學(xué)習(xí)仁愛版初中英語課文Our school life時，教師要提前整合英語知識，明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生實際構(gòu)建思維導(dǎo)圖，在課堂教學(xué)中，首先讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖的提示自主閱讀該文章，等學(xué)生對該文章具有大概的理解，教師再為學(xué)生開展自我介紹活動，讓學(xué)生向他人闡述自己的學(xué)校生活，通過知識與實際的融合，增強(qiáng)學(xué)生對課文知識的理解能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（二）合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖

在英語閱讀教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖，使思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中發(fā)揮其根本價值。其一，在授課中，教師要為學(xué)生展示自己設(shè)置的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖閱讀課文，使學(xué)生在閱讀中理清其中的脈絡(luò)，對課文內(nèi)容有初步的理解；其二，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生自主制作思維導(dǎo)圖，使學(xué)生在大腦中形成自己的思維導(dǎo)圖框架；其三，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動，為學(xué)生開展實踐性教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中完善自身思維導(dǎo)圖，加深學(xué)生對知識的記憶與運(yùn)用；其四，教師要對課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行深入的講解，幫助學(xué)生解決實踐中的問題，進(jìn)而提升初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)仁愛版初中英語課文The birthday party時，教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生展示思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖分析、理解課文內(nèi)涵，之后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)知識構(gòu)建自身思維導(dǎo)圖，等學(xué)生構(gòu)建完思維導(dǎo)圖，教師根據(jù)知識內(nèi)容為學(xué)生開展情景教學(xué)，諸如今天是某某學(xué)生生日，讓學(xué)生根據(jù)話題去練習(xí)口語，并且讓學(xué)生在說英語的過程中融入課文句型、詞匯，增強(qiáng)學(xué)生知識運(yùn)用能力，之后教師再為學(xué)生講解知識重點(diǎn)，幫助學(xué)生解決思維導(dǎo)圖中的疑惑，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（三）將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到練習(xí)中

初中閱讀練習(xí)能夠更好地使學(xué)生掌握知識，而閱讀練習(xí)的題型大都是選擇題與復(fù)述題，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到閱讀練習(xí)中，能夠讓學(xué)生更好地掌握閱讀教學(xué)的脈絡(luò)，快速掌握閱讀文本內(nèi)容，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生更好地解決問題。其一，教師要讓學(xué)生根據(jù)課文自主構(gòu)建思維導(dǎo)圖，使學(xué)生通過思維導(dǎo)圖復(fù)述課文大意，增強(qiáng)學(xué)生口語能力；其二，教師要將學(xué)生閱讀過程中的問題進(jìn)行整合，以選擇題形式，拓展學(xué)生思維導(dǎo)圖，并且通過練習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生對閱讀文本的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

綜上所述，在初中英語閱讀教學(xué)中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能夠讓學(xué)生對文章的語句、語法內(nèi)容進(jìn)行梳理，使學(xué)生更好地掌握閱讀中的重點(diǎn)，并且能夠?qū)⒁恍?fù)雜的知識以圖形形式串聯(lián)起來，使學(xué)生理清其中的脈絡(luò)，加深對知識的理解，進(jìn)而鞏固學(xué)生的原有知識。