探析互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用

張玉麗

（黑龍江省佳木斯市第五中學(xué)，黑龍江 佳木斯）

初中英語(yǔ)作為一門重要學(xué)科，其對(duì)學(xué)生將來(lái)走向國(guó)際社會(huì)起著重要作用。從當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其中還存在一些問(wèn)題，比如，教學(xué)方法陳舊、課堂氣氛不好等，這將會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，將新型教學(xué)方法引入課堂具有重要意義?；?dòng)式教學(xué)模式具有較多優(yōu)點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生之間、師生之間的交流提供更多機(jī)會(huì)，還能活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，互動(dòng)式教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。本文就對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用展開探究。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

在初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)中，教師在課前制訂教學(xué)方案，可以以小組為單位展開互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流與討論，通過(guò)深入探討，最終得出結(jié)論，這一過(guò)程有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與探究能力。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師在講臺(tái)上講、學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性地位沒(méi)有充分發(fā)揮，在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而互動(dòng)式教學(xué)方法，能夠給予學(xué)生與教師交流的機(jī)會(huì)，為師生之間的交流搭建一座橋梁，學(xué)生可以提出自己的疑問(wèn)，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能培養(yǎng)學(xué)生自主思考問(wèn)題、探究問(wèn)題化能力，以此取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用

1.構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，形成濃厚的互動(dòng)式教學(xué)氛圍

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造互動(dòng)式的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，為拉近師生、學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教師應(yīng)當(dāng)觀察學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，從學(xué)生的神態(tài)中了解其是否理解了所講的知識(shí)，通過(guò)挖掘能夠引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，由此驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考與探索，使學(xué)生的認(rèn)知體系得到完善，為取得良好的學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)“Can you come to my party？”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，以角色扮演的方式展開，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松活躍的環(huán)境，讓學(xué)生在無(wú)形中提升自身的英語(yǔ)水平。

2.合作探究，開展“生生互動(dòng)”的課堂教學(xué)

新課改十分注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生思維能力的提升。因此，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況建設(shè)“生生互動(dòng)”的學(xué)習(xí)平臺(tái)，小組合作是一種常見(jiàn)的教學(xué)形式，學(xué)生通過(guò)共同探究某一問(wèn)題，最終得出結(jié)果，在這個(gè)過(guò)程中能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性，提升學(xué)生的探究能力，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著重要作用。

比如，在動(dòng)詞-ing形式教學(xué)中，教師可以以相關(guān)的內(nèi)容展開探究活動(dòng)。首先布置與這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組分工的形式，明確每組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，分析存在的疑問(wèn)，通過(guò)相互討論的方式解決。最后對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生更加深入地理解與掌握動(dòng)詞-ing形式相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，由此達(dá)到學(xué)以致用的效果，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

3.從學(xué)生興趣出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

以往教學(xué)一般是教師在臺(tái)上講，學(xué)生只充當(dāng)被動(dòng)者的角色，極易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性?；?dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，將學(xué)生作為主體展開教學(xué)，教師主要起著引導(dǎo)作用，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以平等的態(tài)度與學(xué)生交流，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)多一些耐心指導(dǎo)學(xué)生，由此實(shí)現(xiàn)學(xué)生“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”的改變。同時(shí)，教師在教學(xué)中要營(yíng)造良好的氛圍，但是為了防止出現(xiàn)學(xué)生過(guò)于激烈的現(xiàn)象，也要適當(dāng)?shù)乜刂普n堂，這樣才能更好地展開教學(xué)。另外還需要注意一點(diǎn)，教師應(yīng)從教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況開展小組合作，為更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平提供保障。

總而言之，互動(dòng)式教學(xué)方法在當(dāng)前課堂教學(xué)中應(yīng)用廣泛，其具有的較多優(yōu)勢(shì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，將其應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中具有重要意義。因此，教師應(yīng)靈活地應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法，同時(shí)不斷創(chuàng)新，打破課堂教學(xué)的單一性，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的教學(xué)環(huán)境，以此為提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。