游戲資源在農(nóng)村初中體育教學中的合理應用

翁法建

（浙江省桐廬縣分水初中教育集團，浙江 杭州）

伴隨新課改的推進，初中體育課的教學觀念也做了相應轉(zhuǎn)變，更新了教學模式，將游戲資源引入其中提高了學生參與體育課程的興趣和身體素質(zhì)。

一、游戲資源的作用

第一，游戲可幫助學生更好地認識自己，提高其社交能力。在游戲中學生可根據(jù)扮演的角色處理日常生活中的人際關系，了解社會規(guī)范，更好地生活。通過游戲也可以鍛煉學生團隊協(xié)作、相互幫助的品質(zhì)，完成老師教的一些規(guī)范性動作，使學生更好地適應集體生活。

第二，在農(nóng)村體育教學中應用游戲資源，可調(diào)動學生學習體育課的積極性和主動性。游戲具有較強的娛樂效果，在玩游戲的過程中，學生的身心都處于放松狀態(tài)，學生彼此間的關系更為親近，在繁忙的學習中參與體育游戲，也可以勞逸結(jié)合，使身心處于愉悅狀態(tài)。若老師在游戲準備環(huán)節(jié)，將所有學生分為幾個小組，則可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高學生參與的積極性，使體育課程變得更為生動有趣[1]。

第三，體育教學中加入的游戲都是從實際活動中產(chǎn)生的，日常生活中的走、跳、跑、爬都可以以游戲的形式加入到初中體育教學中，在不斷練習中可以使學生基本生活和活動能力得以提高。在游戲中，學生身體的各個器官都承受著一定的重量，進而使身體的各個關節(jié)、肌肉都可以得到活動，有助于增強學生的身體素質(zhì)，幫助學生健康成長。

二、農(nóng)村初中體育教學特點

在政府相關部門的努力下農(nóng)村教育投入增加了，但在體育教學的投入方面卻很少，導致體育場地、器材等物質(zhì)條件較為匱乏，同時教育和行政相關部門對學校體育教學不夠重視，使學生沒有養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，不利于學生身心的健康發(fā)展。據(jù)相關調(diào)查資料顯示由于學校場地和器材等的不足，90%左右的學生只能完成教材內(nèi)容規(guī)定的部分內(nèi)容，就農(nóng)村初中學校的體育場地、器材等方面來說，和城市學生之間存在較大差異，除了受資金限制之外，還受到其他各種因素的影響。相對來說，城市初中學生的體育器材較為齊全，所用場地較大，學校相關部門對學生體育的重視也遠遠超過農(nóng)村。由于受到體育場地和器材的限制，排球、足球、網(wǎng)球等體育項目在農(nóng)村體育教學中不能很好地開展。

從學生學習熱情方面分析，相關調(diào)查資料表明，雖然農(nóng)村學生和城市學生的所教授體育課程的內(nèi)容大致相同，但城市學生學習體育的熱情遠遠高于農(nóng)村學生，體育環(huán)境氛圍較好，學生對體育課程的喜愛程度也超過農(nóng)村。此外由于農(nóng)村體育老師教學方法較為單一和死板，主要為學生講一些枯燥乏味的理論知識，在體育活動中老師沒有起到很好的引導作用，導致學生對體育課學習熱情較低，若遇到下雨天或炎熱的天氣，老師要么讓學生學習，要么讓學生自由活動，導致對體育的熱情較低。

三、怎樣合理運用游戲資源

第一，將游戲引入制作的短缺器材中。學?？捎脧U棄的舊物、生活工具和物品等制作學校缺乏的體育器材，比如借助汽車輪胎可以讓學生進行拔河比賽、鼓勵學生做鉆圈活動等，在這些游戲活動中可以鍛煉學生的身體素質(zhì)，提高學生活動熱情，此外學生也可在老師或家長的幫助下制作沙包，玩丟沙包游戲，具體為：根據(jù)學生數(shù)量分為兩組，根據(jù)第一組學生的數(shù)量讓其站在兩邊，第二組學生站在中間，當游戲開始后，手持沙包學生將其仍向中間，若被對方接住，可記一分（也可救活一人），若被打中，沒有接住，則淘汰出局，當對方（第二組）全部打中淘汰后，第一組學生換到中間，重復游戲。借助制作的短缺器材，將游戲合理引入到體育教學中，可極大提高學生的參與熱情。

第二，將游戲和地域優(yōu)勢結(jié)合起來。農(nóng)村初中體育教學所用場地以成人標準制定，學生由于身體特點，在使用過程中會出現(xiàn)很多問題，所以學校將學生所用場地加以改造，使其符合學生的需求。比如，和城市體育場地和器材相比，農(nóng)村學校遠遠達不到要求，但老師可發(fā)揮其優(yōu)勢，同時將游戲加入其中便可提高學生對體育的熱情和學習的積極性。比如，農(nóng)村田野較為廣闊，老師可鼓勵其在里面練習越野跑，或者在田埂上練習直線賽跑，在這里，學生的學習興趣更高，更加快樂。在具體實施過程中可將其分為兩組，參加直線跑步，速度較慢者為大家表演節(jié)目，獲勝者可得到獎勵。

第三，借助體育游戲，激發(fā)學生學習熱情。體育活動的準備環(huán)節(jié)主要是使學生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，對身體的各個關節(jié)、肌肉進行活動，使身體的各個部位都處于工作狀態(tài)，一般老師采用慢跑等形式對學生進行熱身運動，但這些枯燥的形式降低了學生參加體育課程的積極性，此時在準備階段，老師可以根據(jù)學生喜好開展一些游戲。比如如果這節(jié)體育課的用具是籃球，老師可引導學生做“擊鼓傳球”等游戲，讓學生圍成一個圓形，指定一個學生站在圓心的鼓旁，當擊鼓開始后，學生按照順序?qū)⑶蜻f給旁邊的同學，當鼓聲停止時，球落到誰的手中，誰便開始為大家表演自己拿手的節(jié)目，通過這樣的游戲不僅可以讓學生慢慢進入狀態(tài)，還可以對球性有所了解[2]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在農(nóng)村初中體育教學中合理使用游戲資源，對于體育教學可起到錦上添花的效果，一般其可提高學生學習體育的熱情，激發(fā)學生的樂趣，達到鍛煉學生身體的目的。文章在分析游戲資源作用、教學特點的基礎上，對怎樣合理運用游戲資源做了詳細介紹，希望對農(nóng)村體育教學有所幫助。