初探初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)方法的教育研究

賴常青

（廣東省梅州市五華縣華西中學(xué)，廣東 梅州）

初中時期，學(xué)生因為教學(xué)工具與思維模式的缺乏，無法過多應(yīng)用嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)推導(dǎo)與思維邏輯的方式。“興趣是最好的老師”“興趣勝過責任感”，興趣是人們獲得新知識的一種主動的心態(tài)表現(xiàn)。物理是初中學(xué)生新接觸的一門學(xué)科，在初中物理教學(xué)當中應(yīng)適當?shù)貞?yīng)用科學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生濃烈的學(xué)習興趣，消除學(xué)生害怕困難的心態(tài)。

一、初中物理探索教學(xué)中貫徹科學(xué)方法的過程

初中物理課本是按照新課標的需求與標準編制而成的，而滲透初中物理學(xué)科的是有關(guān)的物理機制與框架，課本主要就是將有關(guān)的知識點與邏輯內(nèi)容進行關(guān)聯(lián)，而對物理知識內(nèi)部的科學(xué)知識與方式表達得十分隱蔽。即使課本表述得較少，可是有關(guān)的科學(xué)方法始終是滲透物理知識的重要內(nèi)容。顧及初中生的接受水平，有關(guān)物理科學(xué)方法的內(nèi)容老師在平常的教學(xué)過程當中并未作出明確的規(guī)定，只是讓學(xué)生在學(xué)習當中慢慢地把握與領(lǐng)會。比如，初中物理課本當中的一些物理模型，在教學(xué)當中只是將繁瑣的事物簡化后表述出一定的物理知識讓學(xué)生進行學(xué)習，因此說初中物理教學(xué)當中大多數(shù)知識均是經(jīng)過處理的知識與知識點。長此以往造成學(xué)生對初中物理知識的科學(xué)方法認識得比較少，老師也是經(jīng)過篩選之后才慢慢地傳遞給學(xué)生，就算是學(xué)習有關(guān)的科學(xué)方法，也是相對單一的。比如，控制變量法與定義法等，都是課本當中相對平常的方法，因此，在往后的教學(xué)過程當中，老師需要將和物理有關(guān)的科學(xué)方法正面?zhèn)鬟f給學(xué)生，這并不表示學(xué)生應(yīng)該被動地接納老師的教學(xué)，而是應(yīng)該通過相對靈活的學(xué)習方式自主察覺和自主學(xué)習。比如教師可以利用初中物理探究教學(xué)方式給學(xué)生貫徹有關(guān)的科學(xué)方式。因此在現(xiàn)實的初中物理探究教學(xué)當中能夠?qū)⒖茖W(xué)方法的教學(xué)經(jīng)過分成三種，第一，應(yīng)該讓學(xué)生自己去體會科學(xué)方法在物理學(xué)習當中的關(guān)鍵作用，從而有個大概的了解，而不是去牢牢記住每一個方法的稱謂與有關(guān)內(nèi)容。第二，應(yīng)該讓學(xué)生認識到不同科學(xué)方法的分析過程與理解方式。第三，學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)之下，完全利用有關(guān)的科學(xué)方法處理一些現(xiàn)實的物理問題。這三種過程是在初中物理探究教學(xué)中貫徹科學(xué)方法教育的關(guān)鍵，因此在以后的教學(xué)當中應(yīng)該嚴謹運用這三個過程開展科學(xué)方法的貫徹。

二、初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)方法的對策

1.運用構(gòu)建物理實驗來貫徹科學(xué)方法

在大多數(shù)物理知識的教學(xué)當中，老師為了使學(xué)生能夠直接認識物理知識，常常會運用有關(guān)的物理模型與物理實驗來開展輔助教學(xué)。特別是在展開探究教學(xué)的過程中，物理實驗也是十分關(guān)鍵的工具，學(xué)生經(jīng)過自身觀察物理實驗經(jīng)過來認識有關(guān)的物理知識，在開展教學(xué)的時候，師生還可以根據(jù)物理實驗的經(jīng)過與結(jié)論進行有關(guān)的探討與交流。因此老師還可以通過物理實驗來貫徹有關(guān)的科學(xué)方法，以下利用實際例子來說明通過物理實驗貫徹科學(xué)方法。比如，在教學(xué)“真空是否能夠進行傳聲”知識時，展開有關(guān)的思考。首先可以將一個電鈴放在整體封閉的塑料罩當中，之后連通電路，這個時候能夠清晰地聽到鈴聲。之后用抽氣機將塑料罩當中的空氣慢慢抽走，那么聽到的鈴聲就會逐漸變?nèi)?。這個狀況就能夠證明，當空氣越稀薄，聲音的傳播水平就越弱。可是實驗是難以完全落實真空狀態(tài)的，實驗所模擬的狀態(tài)是相對理想的狀況，就算這樣，也能夠經(jīng)過鈴聲的轉(zhuǎn)變來證明真空是不可以對聲音進行傳播的。因此，老師在探究教學(xué)當中經(jīng)過詳細的實驗，把這一科學(xué)方法傳遞給學(xué)生，有利于培育學(xué)生的科學(xué)觀念，同時提升他們的創(chuàng)造力。

2.運用物理現(xiàn)象來貫徹科學(xué)方法

物理作為一門實踐性較強的學(xué)科，要求學(xué)生利用靈活多樣的學(xué)習方式開展物理知識的學(xué)習。在初中物理的探究教學(xué)當中，物理現(xiàn)象常常是最具有說服力的，經(jīng)過完整的物理現(xiàn)象不單單能夠察覺物理世界的奧妙，還能夠證明學(xué)生的猜測。在整體的教學(xué)當中，老師可以透過平面鏡成像的現(xiàn)象，引領(lǐng)學(xué)生分析光的反射與折射，并且貫徹光傳播的有關(guān)科學(xué)方法，旨在通過詳細的物理現(xiàn)象使學(xué)生懂得當中包含的科學(xué)原理與科學(xué)方法。

綜上所述，初中物理教學(xué)當中的科學(xué)方法各式各樣，部分科學(xué)方法有利于學(xué)生對物理知識的深度了解。因此在平常的教學(xué)中應(yīng)該不斷給學(xué)生貫徹有關(guān)的物理科學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習過程當中感受上述科學(xué)方法，慢慢提升他們自主探究的水平。同時掌握一定的物理科學(xué)方法，還可以為學(xué)生之后學(xué)習物理知識打下良好的根基。