在初中道德與法治課堂中時政教學(xué)的應(yīng)用及探討

才金葉

（吉林省永吉縣第三十五中學(xué)，吉林 吉林）

初中階段是學(xué)生形成正確“三觀”的重要時期，亦是初中生未來走出校園、了解社會的初步階段，初中道德與法治教學(xué)有助于學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)和法治意識的形成，把時政引入課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生了解國內(nèi)外政治熱點和形勢變化，關(guān)心國家大事，提高分析社會問題的能力，提升政治素養(yǎng)，有顯著的時效性和現(xiàn)實性。

一、在初中道德與法治課堂中引入時政教學(xué)的意義

道德與法治課程與學(xué)生生活密切相關(guān)，在初中教學(xué)中占據(jù)重要地位。把時政教學(xué)引入初中道德與法治課堂中秉承了一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的一切發(fā)展的辦學(xué)理念。在傳統(tǒng)的道德與法治課堂教學(xué)中，其主要的教學(xué)方式是“滿堂灌”“一言堂”，這會導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成依賴教師的習(xí)慣，大大降低了教學(xué)效率。如今，把時政熱點、新聞引入課堂可以當(dāng)做是其書本知識的擴(kuò)展、補充，一方面可以將當(dāng)前時政熱點問題作為教學(xué)案例，具體化抽象知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激活課堂氛圍，另一方面，學(xué)生可以通過教師講解時政事例了解社會實況，與時代接軌，把所學(xué)理論知識運用于實際生活。

當(dāng)前處于大數(shù)據(jù)時代，科技日益發(fā)達(dá)，學(xué)生可以從各種渠道獲取信息，但是因為心智尚未成熟，自身的認(rèn)知水平和判斷信息能力不夠，容易受到外界的一些錯誤引導(dǎo)。把時政帶入課堂，教師會引導(dǎo)學(xué)生辨析信息對錯，有意識地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國家時政的習(xí)慣，讓學(xué)生了解國家大事、國家政策，培養(yǎng)他們的分析思考能力，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，完善人格，讓學(xué)生的思想與時俱進(jìn)，促使其全面發(fā)展。

二、在初中道德與法治課堂中引入時政教學(xué)的策略

（一）鼓勵課前新聞解讀，時政開啟新課學(xué)習(xí)

眾所周知，電視每天都會播放新聞熱點，這是學(xué)生了解時政的一種途徑。由于當(dāng)今家校教育對于學(xué)習(xí)的重視，只有較少學(xué)生在家才有機(jī)會去關(guān)注新聞，況且有時學(xué)生對時政的理解也不到位，不能很好地把握其中的含義。面對這種情況，首先，教師可以在每周最后一節(jié)道德與法治課下課前幾分鐘給學(xué)生留項課后作業(yè)，讓學(xué)生收集過去一周的時政熱點，結(jié)合教材知識點制作相應(yīng)的PPT、簡單的手抄報、演講稿等，在新的一周上課前請學(xué)生上臺展示，隨后教師進(jìn)行點評。學(xué)生自己整理資料，即是以另一種方式復(fù)習(xí)時政與教材知識點，學(xué)生通過獨立思考，加強了他們對時政事件的認(rèn)識、理解程度，久而久之，學(xué)生能夠建立起時政與教材知識之間的邏輯關(guān)系，思想政治意識不知不覺中形成，教師亦能夠通過學(xué)生的展示了解學(xué)生對時政知識的掌握程度，不斷修改完善教學(xué)方法。

其次，教師在進(jìn)行新課程教學(xué)時，可以有目的地導(dǎo)入時政，謹(jǐn)記不可盲目引入，否則會適得其反。例如：在學(xué)習(xí)“堅持憲法至上”這一單元時，中共中央政治局2017年12月27日會議討論研究修改憲法部分內(nèi)容的建議，成立憲法修改小組和兩會修改憲法內(nèi)容的時政可以作為新課的案例研究，教師引導(dǎo)學(xué)生探索時政與課本知識點的聯(lián)系，把二者有機(jī)結(jié)合起來。憲法是國家的根本大法，根據(jù)新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的新形勢新實踐修改憲法，是黨和國家政治生活中的大事。

（二）把握知識點切入口，時政穿插課堂教學(xué)

初中道德與法治課堂是一門十分貼近實際的學(xué)科，與學(xué)生生活和社會實事緊密聯(lián)系，關(guān)系到學(xué)生的生活，更關(guān)系到學(xué)生的思想。教師通過不斷強化自己的專業(yè)知識水平，熟悉課程的重難點，定期歸納、總結(jié)時政熱點事件，結(jié)合實際教學(xué)需要和學(xué)生的性格特點，有針對性地把時政教學(xué)滲透入道德與法治課堂的教學(xué)全程，建立學(xué)生從不同的角度全面分析時事政治的能力，使學(xué)生從更深層的角度了解政治。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊實際，學(xué)生對有些政治知識點全然陌生，單純理論文字的學(xué)習(xí)激發(fā)不出他們的學(xué)習(xí)熱情，這樣會讓他們以為道德與法治課堂的設(shè)置是沒必要的，畢竟生活又不與之相關(guān)，毫無聯(lián)系。例如：在學(xué)習(xí)“人民當(dāng)家作主”這個單元時，教師將近年興起的共享單車等引入課堂教學(xué)。當(dāng)前，共享經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，優(yōu)化了資源配置，提供了有效供給，更好地滿足了人民群眾的生活需要，但是與此同時，共享經(jīng)濟(jì)也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。共享經(jīng)濟(jì)帶來的供需雙方存在信任風(fēng)險、脫離社會安全保障網(wǎng)、稅法沒明確規(guī)定其所納稅種與稅率等問題亟須解決。

將時政穿插在道德與法治課堂教學(xué)之中，不僅僅是讓學(xué)生了解時事政治信息，更重要的是將時政與書本理論進(jìn)行聯(lián)系，將知識應(yīng)用于實踐，增強知識的體驗，提高學(xué)生活用知識的能力，促進(jìn)書本知識的理解。

綜上所述，在道德與法治課堂中引入時政教學(xué)，既能夠引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)理論知識運用于生活實際，提升學(xué)生的時事政治分析能力，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，又能夠促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。因此，在初中道德與法治課堂中時政教學(xué)的應(yīng)用及其進(jìn)一步深入發(fā)展有著實際意義。