淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用

梅海燕

（吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣伏龍泉鎮(zhèn)鎮(zhèn)中學(xué)）

在初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種十分重要的教學(xué)方法，合理應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，對(duì)學(xué)生生物素養(yǎng)的培養(yǎng)、動(dòng)手能力的提高都有較好的效果。

一、淺析實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的內(nèi)涵

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的定義

所謂實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，就是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)于學(xué)科相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的一種教學(xué)方式。在初中生物教學(xué)中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用生物實(shí)驗(yàn)器材與試劑，主要針對(duì)課本中或與之相關(guān)的生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主合作探究。這種教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生更加熟悉與理解課堂上學(xué)到的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng)也十分有效。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的主要形式

在初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要有如下幾種形式：

（1）課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)指的是課堂內(nèi)進(jìn)行的一些實(shí)驗(yàn)，其目的主要是對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證，重點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果，結(jié)果與課內(nèi)學(xué)習(xí)的理論一致，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與把握。

（2）課外實(shí)驗(yàn)。課外實(shí)驗(yàn)相當(dāng)于給學(xué)生布置的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生在課后進(jìn)行自主探究。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的疑難點(diǎn)，學(xué)生可以求助老師或與同學(xué)進(jìn)行合作探討［1］。

（3）演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)一般是一些難度較大的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒(méi)有能力操作或操作失誤率較高，由教師在課堂中進(jìn)行演示，學(xué)生在旁觀察，通過(guò)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的觀察與教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的講解，學(xué)生可以更容易地掌握知識(shí)點(diǎn)。

（4）分組實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在課堂上的合作探究，區(qū)別于課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)主要是針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力與合作探究能力的培養(yǎng)，一般在生物實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行。學(xué)生分為若干小組，在教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解后自行操作，重點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用與意義

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的作用

（1）增進(jìn)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。通常情況下，由于與實(shí)驗(yàn)接觸不多，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣都比較濃厚，這種興趣可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)生物的一大動(dòng)力。例如，在初中生物的第一堂實(shí)驗(yàn)課中，教師在“顯微鏡的使用”這一堂課中，如果可以把握好實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，對(duì)于以后的教學(xué)也有很大益處。

（2）提高學(xué)生的動(dòng)手與探究能力。素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力與探究能力提出了要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以很好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅可以掌握相關(guān)知識(shí)，還可以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)自主實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)往后的學(xué)習(xí)也有較好的影響。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的意義

在初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂中的重要內(nèi)容，僅在書(shū)本中，就有近六十個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中多數(shù)都是學(xué)生實(shí)驗(yàn)［2］。作為生物學(xué)習(xí)的重要途徑之一，實(shí)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與把握。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法還是生物教學(xué)的一種基本方法，對(duì)教學(xué)效率的提高也有重大意義。例如，在老師講到單細(xì)胞生物時(shí)，學(xué)生沒(méi)有通過(guò)直觀的觀察，很難對(duì)知識(shí)有具體的掌握，引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生自己用顯微鏡進(jìn)行觀察，就可以更容易地掌握相關(guān)知識(shí)，使學(xué)習(xí)更加輕松，學(xué)生也更有興趣參與。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，讓學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)實(shí)驗(yàn)并獨(dú)立完成，從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果以及課后學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告就可以考查到學(xué)生是否已經(jīng)理解所學(xué)知識(shí)和掌握生物實(shí)驗(yàn)的技巧。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.教師引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)

初中階段，學(xué)生的動(dòng)手熱情較高，要有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就要利用學(xué)生的這一特點(diǎn)。在生物課堂中，教師可以先進(jìn)行總體的指導(dǎo)與說(shuō)明，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與目的等進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)鍵步驟與基本方法，再讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而不是先演示再讓學(xué)生模仿。例如，在學(xué)習(xí)“綠葉在光下制造淀粉”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師除提供給學(xué)生必需的實(shí)驗(yàn)器材與試劑外，可以只教給學(xué)生淀粉遇碘變藍(lán)和溶解葉片葉綠素的方法，再讓學(xué)生自行設(shè)置實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生具有一定挑戰(zhàn)性，可以極大地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以及合作探究的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。對(duì)于實(shí)驗(yàn)失敗的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生共同討論實(shí)驗(yàn)失敗的原因，并做出改進(jìn)，在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生主體性得以體現(xiàn)，生物課堂的教學(xué)效率也大大提高。

2.分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要求學(xué)生能夠獨(dú)立思考并自主完成實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也提出了要求。因此，在開(kāi)展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)［3］。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組分別獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的疑難點(diǎn)，小組中可以互相討論，無(wú)法解決的再向教師提問(wèn)，學(xué)生可以養(yǎng)成合作探究的習(xí)慣，同時(shí)營(yíng)造了較好的教學(xué)氛圍。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物教學(xué)的重要組成部分，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，還能有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力與探究能力。在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行積極引導(dǎo)，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以大大提高生物教學(xué)的效率。

［1］張明偉.淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用［J］.學(xué)周刊，2016（11）：71-72.

［2］王影.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用探究［J］.中國(guó)校外教育，2015（17）：110.

［3］閆肅.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用［J］.亞太教育，2016（19）：35.