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    探討學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確方法

    2018-02-26 04:05:51周興艷
    新課程(下) 2018年3期
    關(guān)鍵詞:習(xí)慣學(xué)科教學(xué)方法

    周興艷

    (新疆克拉瑪依市第三中學(xué))

    21世紀(jì)是信息爆炸的時(shí)代,是數(shù)字化、科技化的時(shí)代,現(xiàn)代人的生活中必不可少的技能之一便是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握,這其中包括對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握。初中數(shù)學(xué)教學(xué),關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。而“教法改革與學(xué)法改革”這一教學(xué)方法改革新趨向,正體現(xiàn)了這一要求。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中,教師一直處于主導(dǎo)地位,學(xué)生只是在被動(dòng)地接受知識(shí),這對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)方法的形成具有很不利的影響。通過創(chuàng)新教學(xué)方法,讓學(xué)生自主掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,通過探究來提高對(duì)數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí),從而形成獨(dú)立的思考能力,是當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該做到的。教師在這一過程中,應(yīng)該做好引導(dǎo)者的角色,帶領(lǐng)學(xué)生走向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路,不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

    一、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法概述及教學(xué)現(xiàn)狀分析

    了解掌握任何一項(xiàng)技能和知識(shí)的基礎(chǔ),便是對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握。正確的學(xué)習(xí)方法,不僅能起到提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的作用,還能起到“舉一反三”的效果,對(duì)于以后其他內(nèi)容的學(xué)習(xí),都能夠輕松快速掌握。對(duì)于不同的學(xué)科、知識(shí),雖然存在著不同的學(xué)習(xí)方法,但總有相同之處,通過一些普遍的特定的學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練,能夠啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。基于學(xué)習(xí)方法的概述,可以得知,初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成的。這包括教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。居于學(xué)習(xí)中主導(dǎo)地位的學(xué)生在整個(gè)過程中起著至關(guān)重要的作用。在受到“教與學(xué)相互依存的教學(xué)規(guī)律”的制約下,對(duì)于學(xué)習(xí)方法的探究顯得更為重要。

    時(shí)代推動(dòng)著數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展,使它不單單只是一門計(jì)算性的學(xué)科,它所涉及的范圍越來越廣,從計(jì)算機(jī)到信息技術(shù),在各個(gè)領(lǐng)域都有所包涵。而這一現(xiàn)狀對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都形成了一定的震動(dòng)。教師要意識(shí)到,數(shù)學(xué)正在逐漸成為公民文化素養(yǎng)的重要組成部分之一。之于我國(guó)現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,我們可以發(fā)現(xiàn)存在的一些優(yōu)勢(shì),也有一些問題。比如,我國(guó)初中階段學(xué)生對(duì)于計(jì)算技能的掌握平均水平高于世界其他國(guó)家的同齡人;我國(guó)教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)的解題練習(xí),也使得學(xué)生的作答能力高于其他學(xué)生。同時(shí),一些長(zhǎng)期存在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題也不容忽視。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)仍然大行其道,教師往往忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中,沒有占據(jù)主體地位,被動(dòng)學(xué)習(xí);教學(xué)材料不能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展,存在陳舊、過難等問題。這些都是數(shù)學(xué)教學(xué)道路上的阻礙,需要在探索中不斷解決。

    二、創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

    數(shù)學(xué)教學(xué)的第一步是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適于探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。而教師在這一階段,需要為學(xué)生創(chuàng)造出良好的探究環(huán)境,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)方法確立的一個(gè)重要條件之一。在日常學(xué)習(xí)中,教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)給學(xué)生設(shè)置問題,讓學(xué)生進(jìn)行課前討論,形成良好的探究氛圍,創(chuàng)設(shè)積極的探索環(huán)境,這對(duì)于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中討論都有著十分重要的作用。而后期的課上討論和課后解決問題的過程,都將給學(xué)生形成引導(dǎo),逐漸培養(yǎng)學(xué)生的探索思維,形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

    教育工作者必須承認(rèn)的一點(diǎn)是,興趣是最好的老師,當(dāng)學(xué)生對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生興趣之后,他的潛力是無限大的。而作為學(xué)習(xí)方法形成的必備條件之一,便是首先形成良好的興趣。這個(gè)時(shí)候教師的引導(dǎo)起著不可忽視的作用。老師可以從這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),挖掘?qū)W生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而實(shí)現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的建立。從教師的角度來講,首先應(yīng)該通過增強(qiáng)課程的趣味性,增加課程的吸引力,來使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣??梢园芽菰锏臄?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題與創(chuàng)新性趣味的情景結(jié)合起來,設(shè)置探究問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用多媒體、電子設(shè)備、信息技術(shù)等高科技產(chǎn)品,對(duì)學(xué)生的視聽形成一定的刺激,從而活躍課堂,提高興趣;課后的學(xué)習(xí)評(píng)比作為教學(xué)方法中的一項(xiàng)也不能忽視,通過開展有趣的評(píng)比,讓學(xué)生主動(dòng)溫習(xí)知識(shí)以獲得獎(jiǎng)勵(lì),努力完成作業(yè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性。教師可以在實(shí)踐中,不斷增強(qiáng)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的積極性。

    四、引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以分為課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)這三個(gè)大體步驟。教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣的養(yǎng)成。通過布置知識(shí)目標(biāo)的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的方向性引導(dǎo),同時(shí)也能讓他們形成自主創(chuàng)新的習(xí)慣。要求學(xué)生做好課堂筆記,形成善于觀察、善于思考的習(xí)慣,也是教師應(yīng)做的,知識(shí)課堂學(xué)習(xí)中不可或缺的一項(xiàng)。另外,嚴(yán)格要求學(xué)生形成獨(dú)立解決問題、完成作業(yè)的習(xí)慣,形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。同時(shí)對(duì)于錯(cuò)題,學(xué)生必須建立錯(cuò)題集,進(jìn)行實(shí)時(shí)復(fù)習(xí),疑難探究。

    總之,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師要不斷探究出以其為中心的教學(xué)方法,提高學(xué)生的探究能力,提高教學(xué)質(zhì)量。

    [1]陳志平.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考和探究[J].科教導(dǎo)刊,2013(24).

    [2]葛燁.初中數(shù)學(xué)自我學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和教學(xué)引導(dǎo)[J].文理導(dǎo)航,2015(6).

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