素質(zhì)教育背景下如何做好高中物理教學(xué)工作

邱 靖

（江西省鷹潭市第一中學(xué)）

在素質(zhì)教育背景下教授學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)課標(biāo)要求的知識，還要求培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、動手操作能力以及實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。物理作為高中一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有十分嚴謹?shù)目茖W(xué)性和抽象性，也是在日常生活中廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活的一門學(xué)科。所以作為高中物理教師，在教學(xué)過程中應(yīng)該有意識地將物理知識與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓物理學(xué)習(xí)變得豐富多彩，從而為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中打下牢固的基礎(chǔ)。

一、注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，沒有創(chuàng)新，就沒有民族的進步，就沒有國家的發(fā)達。物理教育的最終目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀；在傳授物理基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，也要充分利用物理知識的文化價值和教育價值，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高和智慧、潛能的充分開發(fā)。

例如，在學(xué)習(xí)“慣性定律”時，教師首先為學(xué)生舉出一些應(yīng)用慣性的例子，然后再讓他們找出在生活中與之相關(guān)的例子并進行小組討論。還可以讓學(xué)生自己通過實例來總結(jié)規(guī)律，并對其進行一一點評，對總結(jié)正確的學(xué)生要給予鼓勵，讓他們再接再厲；而對于錯誤的學(xué)生，讓他們爭取下一次能夠回答正確，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動參到教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主觀能動性。最后，教師還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新，讓學(xué)生在日常的生活中能夠利用慣性原理解決一些問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。

二、注重激發(fā)學(xué)生的探究欲望

高中物理理論知識較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥，加上缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，效果會減弱許多。因此，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行精心設(shè)計，注重抓學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進一步激發(fā)學(xué)生探索的欲望，讓他們能夠進行自主學(xué)習(xí)，增強學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)方面的主觀能動性，從而達到提高學(xué)生物理成績的目的。

例如：在學(xué)習(xí)“串聯(lián)電路與并聯(lián)電路”的時候，教師可以先讓學(xué)生在實驗之前了解串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的連接方法以及電路中電流與電壓的測試方法，然后讓學(xué)生分組進行實驗，測量串聯(lián)與并聯(lián)電路的電流與電壓，通過多次實驗學(xué)生可以總結(jié)規(guī)律，最后得出教學(xué)目標(biāo)所要求的知識點；當(dāng)學(xué)生能夠充分掌握知識并能夠正確應(yīng)用知識的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生對電路問題進行深入探索，從身邊的電學(xué)知識出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)領(lǐng)域不斷前進和探索。

三、合理利用多媒體教學(xué)

隨著時代的不斷進步，人們的生活和工作都發(fā)生了極大的變化，而對于高中物理教學(xué)來說，教師也要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，在教學(xué)活動中合理利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生能夠有效記憶和理解知識。在教學(xué)方式上也要嘗試著革新和改變，打破傳統(tǒng)教育的束縛，讓高中物理課堂變得生動起來。要達到這樣的教學(xué)目標(biāo)，合理利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是非常必要的，例如，在學(xué)習(xí)“磁現(xiàn)象和磁場”一課時，教師可以先讓學(xué)生觀看一些與磁場相關(guān)的物理現(xiàn)象，在引起學(xué)生探索興趣的同時，引入地磁場分布情況等相關(guān)的知識，讓學(xué)生感受到太陽磁場和自然界奇妙現(xiàn)象的聯(lián)系，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，允許學(xué)生在課堂上提出自己的觀點和疑問，努力創(chuàng)造出積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，隨著我國社會的不斷進步，在新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中物理教學(xué)方式是多種多樣的，但是無論教師采用哪種教學(xué)方式，都要將素質(zhì)教育放在主導(dǎo)地位，要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，以促進和培養(yǎng)學(xué)生的身心全面發(fā)展為教學(xué)的最高目標(biāo)。教師只是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者與合作者，讓物理教學(xué)達到與時俱進，讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)永遠都保持著強烈的好奇心，教師在課堂教學(xué)中注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在更好地掌握和應(yīng)用物理知識的同時，樹立他們正確的人生觀和價值觀。

［1］陳細華.淺談高中物理實驗教育效果的有效性研究［J］.成功（教育版），2013（1）.

［2］崔彩榮，李春軍.如何上好物理實驗課［J］.中國教育技術(shù)裝備，2009.