初中歷史學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變

鄭燕華

（福建省龍海市第六中學(xué)）

隨著課程改革的深入，中考的命題原則在基礎(chǔ)性原則和現(xiàn)實性原則及開放性原則之外，強調(diào)“以能力立意”，注重考查學(xué)生核心素養(yǎng)。“現(xiàn)實性”就是力爭創(chuàng)設(shè)新情境拉近歷史與學(xué)生生活、社會實際的距離，考查學(xué)生應(yīng)用歷史基礎(chǔ)知識認(rèn)識和解釋現(xiàn)實問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀；而“以能力立意”主要是尊重學(xué)生的發(fā)散性思維，為學(xué)生創(chuàng)造性地表達觀點和表現(xiàn)才能提供科學(xué)的平臺。

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生向自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

1.樹立民主平等的教學(xué)觀

在教學(xué)中，教師除了扮演教的角色，還要扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和參加者，學(xué)生意見的傾聽者。在課堂上，學(xué)生可以就歷史的某一問題提問，教師要及時解答，適時走到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起探討問題，課堂充滿民主和諧的氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)會越來越感到輕松，學(xué)習(xí)興趣自然高漲。這樣的學(xué)習(xí)就不是被動接受，而是主動、自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果是顯而易見的。

2.樹立新的歷史教學(xué)理念

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出了很多新的教學(xué)理念，作為歷史教師的我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，并用以指導(dǎo)我們的教學(xué)，比如新課改的一個教學(xué)理念是“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。這在很大程度上要改變以往教師在課堂上的“滿堂灌”，而通過啟發(fā)式教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。如九年級下冊第七課：第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)時，可先引導(dǎo)學(xué)生看課題（第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)）和本課的兩個小標(biāo)題（兩大軍事集團的形成，薩拉熱窩事件）提問：兩個小標(biāo)題與課題之間是什么關(guān)系？如果要更直接地表達它們之間的關(guān)系，可以把課題改為什么呢？學(xué)生通過小組討論，一一回答了問題，并培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題、探究問題的能力。由此，學(xué)生明白歷史知識并不是零亂的，而是有其內(nèi)在的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建歷史學(xué)科主干知識體系，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)問題，把夯實基礎(chǔ)知識和能力培養(yǎng)有機結(jié)合起來。

3.在教學(xué)中，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行客觀有效的評價

這里的評價包括對學(xué)生的回答情況、作業(yè)情況、考試情況進行評價，關(guān)注每節(jié)課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，對于課堂中學(xué)生積極的回答、探究式的提問、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，都要給予及時的表揚，甚至把這一班的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度拿到另一班進行表揚，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課后要求學(xué)生及時復(fù)習(xí)新課并完成相應(yīng)的作業(yè)，提高學(xué)生解題技巧和解題能力。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

1.自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵首先是教師要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)

常言道，“授之以魚，不如授之以漁?！闭n堂中，我常常引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，比如在每一單元，每一課開始時，我常提醒學(xué)生：“只有站得高，才能看得遠?！币馑际且⒁鈫卧n題和每課課題，看完單元課題后才去看本單元的內(nèi)容，或者是看完課題后，再注意小標(biāo)題，這樣知識的輪廓會比較清晰。如華東版九年上冊第五單元的課題是：歐美主要國家的社會巨變。對此課題我先問學(xué)生：本單元要講哪個地區(qū)的事件？主要國家有哪些國家？這里的社會巨變指什么？由于掌握了好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)起來會有事半功倍的效果，學(xué)習(xí)的興趣也會提高。

2.利用導(dǎo)學(xué)案進行自主學(xué)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案中要設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)、合作探究等內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案通常在新課前一天發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)，課堂上學(xué)生在老師的引導(dǎo)下對導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容進行回答、探究、更正，以此發(fā)現(xiàn)問題。這種教學(xué)模式充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，課堂容量大大增大，課堂效率大大提高。

3.通過課外活動進行自主學(xué)習(xí)

除課堂學(xué)習(xí)外，還要重視在課外活動中的學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的主題活動。一是舉行講歷史故事、歷史辯論賽等活動，強化歷史知識，提升藝術(shù)修養(yǎng)，更重要的是寓教于樂，讓學(xué)生接受情感態(tài)度價值觀教育。二是指導(dǎo)學(xué)生查閱歷史資料，撰寫歷史小論文，培養(yǎng)學(xué)生歷史思辨能力和小論文寫作能力。三是參觀考察歷史名勝古跡、歷史文物，讓學(xué)生在“歷史環(huán)境”中感悟歷史，培養(yǎng)學(xué)生愛國情操。四是制作歷史小器物，比如讓學(xué)生用橡皮擦或蘿卜刻印章，這也是一種直接感受特定歷史生活情景的直觀教學(xué)活動，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)了歷史知識，還培養(yǎng)了藝術(shù)鑒賞能力。

總之，當(dāng)今的改革趨勢要求我們歷史教師要從以前“一支粉筆、一張嘴”的簡單說教轉(zhuǎn)變到“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”、全面提升學(xué)生能力的課堂模式，把課堂還給學(xué)生，通過教師導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生有效預(yù)習(xí)、課堂合作探究自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。