高中化學(xué)教學(xué)中滲透生命教育的策略

趙紫平 梁坤坤

（甘肅省臨夏中學(xué)）

素質(zhì)教育和新課程改革這些年來不斷地在高中教學(xué)中推進(jìn)，我國教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)移到了使中學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展上。為了達(dá)到此目標(biāo)，生命教育是其重要內(nèi)容之一。高中生處于敏感而特殊的生理和心理變化時期，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)增添了學(xué)生的心理壓力，一部分學(xué)生甚至出現(xiàn)了因生命意識淡薄而導(dǎo)致的悲劇。生命教育的目的是讓大家認(rèn)識生命、珍愛生命、熱愛生命、尊重生命?；瘜W(xué)作為一門與生命息息相關(guān)的學(xué)科，在生命教育實(shí)施中應(yīng)該有它得天獨(dú)厚的一面。本文分析了高中化學(xué)教學(xué)中開展生命教育的必要性和措施，提出在高中化學(xué)教學(xué)中如何有效地深入進(jìn)行生命教育，為生命教育滲入高中化學(xué)教學(xué)提供一些建設(shè)性的建議。

一、高中化學(xué)教學(xué)中滲入生命教育的原則

1.高中化學(xué)教學(xué)要尊重生命

隨著社會發(fā)展的需要，高中教育有了兩個基本的任務(wù)：社會發(fā)展和個體發(fā)展。教育的個體發(fā)展任務(wù)完成了才能實(shí)現(xiàn)社會的發(fā)展任務(wù)，這就要求學(xué)校教育要立足于每個學(xué)生的發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)。要求教師和家長都能實(shí)實(shí)在在地去關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，用不同的方式、方法挖掘出他們的個性潛能，使得他們都能在原來的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高和發(fā)展，使每一個學(xué)生都能獲得完全一樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過不同的培養(yǎng)方式，開發(fā)他們的潛能，促使他們成長為不同特長、不同層次的有用人才。面向全體學(xué)生才是“尊重生命”的高中化學(xué)教學(xué)的宗旨。

2.高中化學(xué)教學(xué)要基于生命

高中的孩子們已經(jīng)具備了自己的鮮明個性，有了一定的自我意識、感知能力、判斷能力和是非分辨能力。高中化學(xué)教學(xué)中，我們教師要面對的就是一個個獨(dú)立的、鮮活的生命。他們有自己特定的學(xué)習(xí)規(guī)律及特點(diǎn)，這就說明我們不能再一味地“統(tǒng)一要求”，而要根據(jù)學(xué)生的主體地位展開，充分調(diào)動出學(xué)生的積極性，使學(xué)生都各有所長，各有所用。

3.高中化學(xué)教學(xué)要成就生命

注重學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地面對自己與他人的生命，讓我們的教育不單單只是停留在書本，而是讓學(xué)生體會到人生的自尊、自強(qiáng)與自信，人生的奮斗與拼搏、挫折與追求、痛苦與歡樂。近些年來教師們越來越清楚地認(rèn)識到了學(xué)生的主體性，但是怎么能讓學(xué)生感悟到他們自己是主體并在學(xué)習(xí)上真正把自己的主體地位體現(xiàn)出來，還是一個難點(diǎn)。高中化學(xué)教學(xué)就要培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)，使學(xué)生將來走上社會也能獲得更好的、更持續(xù)的發(fā)展。

二、化學(xué)教學(xué)中要突出生命教育的價值

1.化學(xué)教學(xué)中要關(guān)注人身安全教育

實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)的基本要求，“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，實(shí)驗就是檢驗化學(xué)教學(xué)的途徑，是化學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。所以化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行安全教育，是我們最重要的責(zé)任之一。無論是老師還是學(xué)生，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗時，難免會發(fā)生一些意外事故，可能會對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)造成心理陰影，也有可能對身體造成一些傷害，因此對學(xué)生進(jìn)行安全教育是生命教育視野下的化學(xué)教學(xué)最核心的內(nèi)容之一。

2.化學(xué)教學(xué)中要關(guān)注健康教育

健康包括身體健康、心理健康和三觀健康。首先，沒有健康的體魄就沒有學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，就更談不上健康的心理和積極向上的心態(tài)了，不妨去看看《最強(qiáng)大腦》中的那些學(xué)霸、精英、神童們，有很多不僅學(xué)習(xí)好，而且在其他方面尤其是體育運(yùn)動方面也都一點(diǎn)不差。再次，健康的心理、健康的三觀對于每一個人來說都是受益無窮的，我們每一位教師應(yīng)立足于學(xué)生各方面的健康教育，這要比教會學(xué)生多少知識更有用，化學(xué)教學(xué)中健康教育也是我們責(zé)無旁貸的任務(wù)之一。

3.化學(xué)教學(xué)中要關(guān)注環(huán)境保護(hù)的教育

化學(xué)創(chuàng)造了人類歷史上的許許多多的傳奇，為人類的發(fā)展進(jìn)步作出了功不可沒的貢獻(xiàn)，但也不可否認(rèn)，由于不當(dāng)?shù)氖褂煤头欠?、非人道地運(yùn)用一些化學(xué)物質(zhì)，對人類、人類生存的環(huán)境帶來了不少的破壞和傷害。例如，橡膠、玻璃、合金、新型材料、燃料、添加劑、化妝品……太多太多的領(lǐng)域越來越離不開化學(xué)了。但是，凡事都有兩面性，“白色污染”開始威脅到了生物圈中的其他物種，重金屬廢棄物對水、土壤的污染問題刻不容緩，食品添加劑的亂用危害到人類安全。因此，化學(xué)教學(xué)要滲透環(huán)保意識，讓學(xué)生形成綠色化學(xué)理念。

將生命教育融入高中化學(xué)課程中,真正地在高中化學(xué)教學(xué)中滲透生命教育的思想，使學(xué)生認(rèn)識生命，珍惜生命，保護(hù)生命，用化學(xué)的知識更好地創(chuàng)造價值，是我們共同努力的目標(biāo)。

何桂英.以生命課堂教育為理論,指導(dǎo)高中化學(xué)課堂教學(xué)［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2013（23）.