淺析如何引導(dǎo)初中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課外閱讀

謝澤黎

（甘肅省武山縣樺林初級(jí)中學(xué)）

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課外閱讀的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展非常迅速，為各行各業(yè)的發(fā)展都提供了新形式，在教育工作方面，豐富了授課方式，同時(shí)拓展了課堂的知識(shí)內(nèi)容。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使語(yǔ)文課堂教學(xué)的方式變得豐富多彩，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)則有著全面的影響。網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把現(xiàn)代化信息技術(shù)和多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)形式，為語(yǔ)文的課外閱讀打開(kāi)了一扇新大門(mén)。網(wǎng)絡(luò)上的信息資源多種多樣，與傳統(tǒng)的課外閱讀相比，網(wǎng)絡(luò)閱讀更加具有時(shí)效性和選擇性，知識(shí)內(nèi)容也更加豐富，對(duì)想要閱讀的資源還可以進(jìn)行相關(guān)拓展，在網(wǎng)絡(luò)上搜索想要閱讀的內(nèi)容就會(huì)出現(xiàn)相關(guān)的資料，可根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)上的課外閱讀比傳統(tǒng)的閱讀方式更加能吸引學(xué)生的興趣，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，靈活性強(qiáng)，圖文動(dòng)畫(huà)并存，更容易吸引學(xué)生的注意力，使其主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。

二、如何引導(dǎo)初中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課外閱讀

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成網(wǎng)上閱讀的習(xí)慣

興趣是做好一件事情的基礎(chǔ)，想要讓中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課外閱讀，首先要讓初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的課外閱讀感興趣，傳統(tǒng)的課外閱讀方式就是閱讀課外的書(shū)籍，而目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)融入我們的日常生活中，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課外閱讀的內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源增加課外知識(shí)的積累。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的特征，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀感興趣，合理使用網(wǎng)絡(luò)上的信息資源。

可以為學(xué)生推薦一些意境唯美的網(wǎng)絡(luò)文章，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。初中生容易對(duì)新鮮的事物感興趣，與課本知識(shí)內(nèi)容不同的文章可以吸引學(xué)生的目光，在班級(jí)可以開(kāi)展一項(xiàng)閱讀活動(dòng)，每一位同學(xué)都要在網(wǎng)上收集美文段落，在固定的時(shí)間段進(jìn)行美文閱讀，并把收集到的文章寫(xiě)在班級(jí)中固定的美文欣賞角落，班級(jí)同學(xué)輪流更新，每天進(jìn)行文章的品讀，并說(shuō)出推薦文章的特點(diǎn)，這樣就可以有效促進(jìn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源中尋找所需的知識(shí)內(nèi)容，久而久之，讓學(xué)生養(yǎng)成在網(wǎng)絡(luò)資源中進(jìn)行課外閱讀拓展的習(xí)慣。

通過(guò)教材選文，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，提升網(wǎng)上閱讀的品位。每一個(gè)語(yǔ)文教師都知道，真正要讓學(xué)生具有良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，僅僅靠讀一些美文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，經(jīng)典的閱讀是必不可少的。當(dāng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)上閱讀有了一定的關(guān)注后，教師就應(yīng)引導(dǎo)他們由閱讀短小精悍的美文轉(zhuǎn)到閱讀經(jīng)典作品上來(lái)。

2.加強(qiáng)網(wǎng)上閱讀的指導(dǎo)，提高網(wǎng)上閱讀的效率

（1）要依據(jù)年齡特征進(jìn)行指導(dǎo)

每一個(gè)年齡階段都有屬于并適合這個(gè)年齡段學(xué)生閱讀的資源，同樣，只有符合這個(gè)年齡段學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的，才能通過(guò)閱讀獲得最大的價(jià)值。所以對(duì)于學(xué)生網(wǎng)上閱讀資源的選擇，教師不可馬虎。對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以推薦學(xué)生閱讀一些趣味性強(qiáng)、童話色彩濃郁、情節(jié)跌宕的作品；對(duì)于初二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以推薦一些著名人物的成長(zhǎng)歷程、情感經(jīng)歷等作品；對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們擁有了一定的閱讀積累和文學(xué)積淀，可以閱讀一些經(jīng)典的、文學(xué)性濃的作品。

（2）要根據(jù)閱讀的階段特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)

閱讀就像與人相識(shí)一樣，都有一個(gè)逐步深入的了解過(guò)程。閱讀一般可以分為四個(gè)階段：起初的文本感知，是對(duì)文本的整體閱讀；深入的閱讀感受，是對(duì)文本內(nèi)容和思想的深入了解；精準(zhǔn)的閱讀反思，是對(duì)于文本思想的反思與質(zhì)疑；對(duì)文本的閱讀得出自己的觀點(diǎn)和感受。每一個(gè)階段，教師都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生閱讀有序、有法、有效。

（3）要構(gòu)建網(wǎng)上閱讀平臺(tái)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)閱讀的內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)信息的當(dāng)下，初中階段的學(xué)生有手機(jī)已經(jīng)是屢見(jiàn)不鮮的事情（雖然明令禁止）。電子產(chǎn)品的普遍存在有利有弊。一方面網(wǎng)絡(luò)資源廣闊，學(xué)生可以有效利用，豐富閱讀，有助于初中生的發(fā)展；另一方面網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，又沒(méi)有統(tǒng)一、合理的監(jiān)管制度，各種垃圾信息彌漫，影響初中生的成長(zhǎng)與發(fā)展，影響惡劣。網(wǎng)絡(luò)作為雙刃劍，有利有弊，這就需要教師在其中做好引導(dǎo)工作，一方面，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別能力，告知學(xué)生不良信息的危害和影響，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)抵制不良信息，規(guī)范閱讀；另一方面讓學(xué)生在指定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行資源瀏覽，降低閱讀不健康內(nèi)容的風(fēng)險(xiǎn)。

現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，為語(yǔ)文教學(xué)也帶來(lái)很多益處，一定要緊跟時(shí)代步伐，改變傳統(tǒng)觀念，開(kāi)辟網(wǎng)上閱讀的新天地。語(yǔ)文教育工作者要共同努力，為學(xué)生培育一塊課外閱讀的沃土，撐起一片課外閱讀的蔚藍(lán)天空。

［1］蘇元興.利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課外閱讀［J］.課外語(yǔ)文（教研版），2013（2）：91-92.

［2］孟令軍.利用網(wǎng)絡(luò)資源有效開(kāi)展課外閱讀［J］.中小學(xué)電教（下），2013（2）：53-54.