高中化學(xué)教學(xué)中探究實驗的應(yīng)用分析與研究

王桂生

（甘肅省臨夏市臨夏中學(xué)）

在高中化學(xué)當(dāng)中利用探究實驗，不僅可以使學(xué)生的實踐操作水平不斷得到提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。探究實驗在實際應(yīng)用過程中需要采取一定的策略。

一、概述高中化學(xué)探究實驗

1.定義

探究實驗指的就是在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師突出學(xué)生的主體性，教學(xué)重點就是實驗操作，并且引導(dǎo)學(xué)生親自操作實驗，這樣可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨立思考和自主探究。

2.操作過程

提出問題：學(xué)生通過實驗可以發(fā)現(xiàn)很多問題，教師需要給予學(xué)生一定的幫助，延伸學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考更多的設(shè)計問題。在這個過程中，學(xué)生可能會遇到教學(xué)當(dāng)中沒有涉及的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生重視問題的發(fā)現(xiàn)。此外，教師要結(jié)合學(xué)生的設(shè)計情況實施個體引導(dǎo)，這樣有利于開展教學(xué)活動。

實驗假設(shè)：教師在課前要設(shè)置合理的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師向?qū)W生布置問題，讓學(xué)生通過各種方式了解相關(guān)知識，并且結(jié)合這些知識合理地假設(shè)實驗結(jié)果，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

方案設(shè)計：教師組織學(xué)生實施分組討論，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計具體的設(shè)計方案，這樣有利于提高學(xué)生的分析能力和動手能力以及創(chuàng)造能力等。設(shè)計好方案之后，教師指出學(xué)生實驗方案當(dāng)中存在的問題，幫助學(xué)生改進(jìn)實驗方案。

實踐操作：學(xué)生以設(shè)計方案為基礎(chǔ)操作實驗，教師要在一旁適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)，在操作之前教師要讓學(xué)生明確各種注意問題，避免發(fā)生事故。學(xué)生通過實際操作可以獲得準(zhǔn)確的結(jié)論，對比結(jié)論和假設(shè)結(jié)果，從而明確二者的差異。

探究反思：實驗結(jié)束之后，讓學(xué)生分析和對比實驗結(jié)果，教師可以參與到討論當(dāng)中，幫助學(xué)生明確自己存在的問題，找到問題的根源，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、高中化學(xué)教學(xué)中探究實驗的應(yīng)用

1.高中化學(xué)實驗探究的問題

主要包括兩種類型的問題：理論性問題和實際性問題。理論性問題指的就是學(xué)生可以掌握實驗方法、實驗原理等，教師指導(dǎo)學(xué)生更深一步地探究知識，例如探究三價鐵離子的氧化性。實際性問題指的就是學(xué)生在現(xiàn)實生活當(dāng)中涉及的化學(xué)問題，這種問題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要巧妙地利用這種機(jī)會探究問題，例如教師在講解有關(guān)萃取知識的時候，可以利用不同類型的酒，實施分層實驗，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.探究實驗的類型

探究實驗主要包括操作性實驗和能力性實驗以及創(chuàng)新性實驗三種類型，操作性實驗可以讓學(xué)生通過實際操作掌握實驗方法，加深學(xué)生對于知識的印象。能力性實驗注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力等，例如氨的噴泉實驗。創(chuàng)新性實驗以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過教師的指導(dǎo)延伸學(xué)生學(xué)到的知識，這樣有利于幫助學(xué)生理解化學(xué)知識，同時也可以使學(xué)生學(xué)到的知識更具深度和廣度。

例如在學(xué)習(xí)“富集在海水中的元素——氯”的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考干燥氯氣和氯水哪個具備漂白性，組織所有學(xué)生假設(shè)，并且分組論證兩個問題。在實驗當(dāng)中，學(xué)生利用蒸餾水濕潤有色布條，并且將布條放入干燥氯氣當(dāng)中，可以發(fā)現(xiàn)干燥氯氣的布條不會褪色，但是濕潤氯氣當(dāng)中的布條會出現(xiàn)褪色的情況。這就說明氯水具有漂白性。

3.合理地進(jìn)行評價

探究實驗重要的組成部分包括教學(xué)評價，需要有效分析實驗內(nèi)容和實驗過程，教師可以以學(xué)生不同的問題為基礎(chǔ)進(jìn)行評價。評價可以是教師對于學(xué)生的評價，也可以是學(xué)生的自我評價。教師對于學(xué)生的評價，指的就是教師針對學(xué)生理論和實驗學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題，對學(xué)生給予改正。學(xué)生自我評價指的就是學(xué)生自己分析一段時間的學(xué)習(xí)效果，明確存在不足，并且加以改正。通過合理的評價可以幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

在新課改的影響下，教師不僅要傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活提供堅實的基礎(chǔ)。

［1］馬雯琴，郭承育，張瀟元，等.“實驗探究學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究：以高中化學(xué)·必修一“鋁的重要化合物”為例［J］.亞太教育，2016（12）:69-70.

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