初中英語語法教學(xué)中的激趣研究

王存國（河南省濮陽市濮陽縣中小學(xué)教研室）

學(xué)生學(xué)習(xí)最好的方式是與學(xué)習(xí)做朋友，與學(xué)習(xí)心靈交融，與學(xué)習(xí)溝通交流。學(xué)習(xí)也是有生命有表達(dá)能力的，與學(xué)習(xí)最好的相處方式就是保持對學(xué)習(xí)的興趣。興趣可以調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性，探索學(xué)習(xí)新世界的主動性，對英語這門學(xué)科也是如此。語言類的學(xué)科枯燥乏味，要改變多年的語言習(xí)慣去接觸新的語言，這是一項大的挑戰(zhàn)，因此保持對英語學(xué)科的探索精神，用興趣去打敗枯燥與乏味，可以發(fā)現(xiàn)不一樣的新世界。

一、激趣法的概述

激趣法就是指老師為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可以借助某一設(shè)備器材或者選擇一種傳授知識的方式進(jìn)行教學(xué)，比如說知識競猜，知識趣味拓展與聯(lián)想，借助多媒體設(shè)備播放視頻、音頻等，采取教學(xué)教材與趣味的教學(xué)方式教授給學(xué)生知識的時候盡可能地打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將原本沉悶的課堂教學(xué)氣氛活躍起來，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。

二、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀存在幾點問題：一是教學(xué)課堂過于乏味枯燥，教學(xué)沒有新意；二是老師與學(xué)生之間知識的鏈接上不均衡，老師就是一味按照教材聽說讀寫念，學(xué)生就是學(xué)一半丟一半，死記硬背，遇到新題束手無策；三是學(xué)生性格各有不同，年齡較小，沒有培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)方法，老師對學(xué)生的教育方式千篇一律，不會對癥下藥，使學(xué)生成績無法提高，知識吸收能力沒有改變。

三、激趣法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.言行舉止層面的激發(fā)

老師傳授知識，學(xué)生吸收知識，老師與學(xué)生之間的互動是尤為重要的。在課堂上，老師講解知識采用新穎的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講并跟隨老師的教課步驟對不明白的知識點大膽地提出提問，尋求答案，學(xué)生的思維一直是活躍的狀態(tài)，注意力集中，不會分散走神，更容易吸收知識內(nèi)容且能長久記住。

2.角色扮演激發(fā)

老師可以采用角色扮演的方式讓學(xué)生脫離冰冷的文字融入教材文章要表達(dá)的內(nèi)容中。英語的教材多為兩人或者多人對話，老師在教學(xué)時可以安排學(xué)生扮演教材里的人物，跟著人物的話術(shù)開口發(fā)音。不僅如此，學(xué)生還可以自由發(fā)揮想象力，增加一些元素比如說音樂、話劇等，讓知識內(nèi)容鮮活生動，學(xué)生更容易記住知識點。

3.游戲激發(fā)

針對初中學(xué)生而言，游戲活動是每一個學(xué)生都喜歡參與的，在進(jìn)行初中英語語法教學(xué)時若能夠?qū)⒅R融入游戲中，就能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在對人體部位單詞教學(xué)時，可以將幾個學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face/mouth/nose...”等動作，在這個過程中，若學(xué)生做對了，課堂下的學(xué)生就會說“Yes！”，若做錯了，下面的學(xué)生說“No！”。

通過游戲方式的引入，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就能夠很容易掌握單詞。同時，在教學(xué)活動中，還可以將一些具有競爭趣味性的游戲引入，例如：以小組為單位，采取“說悄悄話”的游戲方式，將課文中的單詞“one by one”作為傳話對象，也可以選擇生活中的交際語為對象，讓學(xué)生進(jìn)行“悄悄話”傳遞，看哪一組學(xué)生能夠快速正確地傳遞消息。通過游戲方式，能夠使學(xué)生在掌握知識的同時，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性，如此，學(xué)生就能在游戲中學(xué)習(xí)英語，不僅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時能夠營造活躍的課堂氛圍，這對實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)起到很大的作用。

4.營造濃厚的英語氛圍

恰當(dāng)?shù)恼Z言教學(xué)環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生掌握英語知識的重要途徑，例如，在進(jìn)行教學(xué)中，全部以英語語言開展教學(xué)，學(xué)生在長期的英語環(huán)境中自然受到熏陶，但是，由于我國的母語不是英語，因而在學(xué)習(xí)英語時，要重點把握營造英語教學(xué)氛圍。

例如，在進(jìn)行英語教學(xué)時，可以用英語向?qū)W生問好，做自我介紹：Hello，boys and girls.I’m your English teacher.You can call me Miss Dai.然后在后續(xù)的每一堂課上先讓學(xué)生Sing an English song，然后再要求學(xué)生進(jìn)行一分鐘的Every day English的演講，讓學(xué)生在開始上課時就能感受到濃厚的英語氛圍，這對提高學(xué)生英語能力有重要作用。另外，在課堂上盡可能地全部以英語的方式開展教學(xué)，比如：Open your book at Page 33 Listen to the tape，then answer my questions。同時，對學(xué)生給予鼓勵支持；Good/Very good/Wonderful/Come on等。在初中英語教學(xué)領(lǐng)域中，這些做法是能夠促進(jìn)學(xué)生探尋英語知識，能夠增加他們求知欲望的。

學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生能有自己的思想與看法，具備對事物的判斷與認(rèn)識，讓每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)是老師的責(zé)任與義務(wù)。老師在教學(xué)方面可以采取激趣法來調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓每一位學(xué)生都能成為對社會有用的人。

霍禎.新課程理念下的初中英語課堂教學(xué)初探［J］.赤子（上中旬），2015（6）.