論探究式教學在高中政治課堂中的應用

周云燕

（合肥市第五中學，安徽 合肥）

一、高中政治教學現(xiàn)狀

在當前高中政治教學中，由于一些傳統(tǒng)的教學觀念占有主要地位，因此使得教學質(zhì)量較低。首先就是由于高中是學生學習的重要階段，并且高中生的最終任務就是完成高考，因此會受到應試教育觀念的影響，老師在授課過程中都希望通過“填鴨式”的教學來讓學生記住更多的內(nèi)容。傳統(tǒng)的政治教學模式都是較為古板的，教學手段也非常單一，學生在這種學習氛圍下無法提升自身的學習興趣。很多時候都是教師在課堂上唾沫橫飛地講課，但是學生卻沒有參與到課堂中來，因此也沒有發(fā)揮其主體作用，這樣的課堂效率較為低下。當下應當更好地響應新課改的相關(guān)理念，在政治課堂上運用探究式教學的手段來提升學生的參與度，實踐以人為本的教學理念。

二、探究式課堂的內(nèi)涵與意義

探究式教學就是在教師的引導下，學生能夠通過自主學習的模式來對相關(guān)的課題進行探討交流，并且能夠以教材為基礎(chǔ)來對相關(guān)的問題進行充分的表達、質(zhì)疑與探究，學生通過個人或者是小組的模式來不斷解決各種困難，進而提升自己解決問題的實際能力。探究式的課堂需要學生從多角度去分析問題，并且能夠和實際問題相結(jié)合，這種教學模式更適合當下的教育理念。學生通過探究式的學習能夠充分參與課堂，在養(yǎng)成興趣的基礎(chǔ)上來提升解決問題的能力。

新課標對于學生能力的培養(yǎng)有著新的要求，比如要能夠通過加強教學的過程，來引導學生主動參與到課程中，并且培養(yǎng)學生主動參與、獨立思考、合作探究以及親身實踐的能力。在開展探究式課堂的教學中，能夠針對學生獲取知識、分析問題以及解決問題的能力予以提升，并且較之于傳統(tǒng)的授課模式也有很多可利用的優(yōu)點。教師作為整個課堂的主導者，要能夠發(fā)揮其作用，突出學生在課堂上的主體地位，并且通過開展有效的探究式課程來確保學生對政治內(nèi)容融會貫通，進而達到新課標的相關(guān)要求。

三、在高中政治課堂上有效開展探究式教學

在高中政治課堂上，有效的探究式教學可以更好地讓學生參與其中。首先，教師要能夠通過激趣的手段來設(shè)置課題，讓學生主動參與其中。教師在課堂中要能夠做一個合格的引導者，并且引導學生去思考相應的政治問題，尤其是在課堂的開頭階段，用激趣的手段可以更好地加強學生的注意力，營造良好的教學氛圍。比如在進行“保護勞動者的合法權(quán)益”教學中，為了更好地激發(fā)學生的興趣，筆者在課堂初始就為學生播放關(guān)于侵犯勞動者權(quán)益的具體案例視頻，通過視頻能夠發(fā)現(xiàn)學生內(nèi)心也會產(chǎn)生對不公平的憤慨，因此就能夠更好地帶動學生參與到課堂的討論中，讓學生發(fā)表自己的看法，在這種良好的情境下，對于提升學生的積極性以及更好地學習政治知識有很大的幫助。

其次，教師要能夠加強學生在探究式學習過程中的情感體驗。教師不能像傳統(tǒng)的教學那樣，只重視關(guān)于概念、原理等內(nèi)容的傳授，學習不僅僅是為了應付考試，而是需要真實提升學生的素養(yǎng)，通過探究式教學來加強學生的情感體驗。教師在課堂上為學生確定探討的主題，并且通過視頻播放或者是讓學生角色扮演親身體驗，就能夠更好地調(diào)動自身的情感，對于政治知識有深刻的認知。在“認識價值規(guī)律”教學中，筆者就從生活中引入課題。讓學生自己提前關(guān)注在生活中遇到的一些生活用品的價格波動，并且在課下查閱相關(guān)資料，對于商品價格變化趨勢有一個了解，這樣其在上課的過程中能夠通過自己查閱的內(nèi)容來對自己的觀點予以支持，進而找到價格與價值之間的規(guī)律。

最后，教師要能夠在探究式教學中設(shè)置有效的活動條件，能夠為學生留下足夠的時間去探討新知識。教師要為學生創(chuàng)造去感知、體驗和發(fā)現(xiàn)的條件，并且要能夠和培養(yǎng)學生的探究式思維相連接，當下的教育更加重視對學生的綜合培養(yǎng)，因此教師要留給學生空間，針對當下教學存在的諸多問題予以改善，優(yōu)化組織課堂教學結(jié)構(gòu)，以學生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，讓學生通過探究活動來不斷學習新知識，并且通過主動學習的方式發(fā)現(xiàn)新知識，在合作與討論的過程中探索未知領(lǐng)域，進而在探究的過程中實現(xiàn)創(chuàng)新，也實現(xiàn)了對自身相應思維能力的提升。