體育院校散打教學課中融入體育游戲功效性的分析

李志國

（吉林省通化市通化縣東寶中學，吉林 通化）

本文對散打教學中融入體育游戲的功效性進行分析，結(jié)合散打教學對體育游戲的含義、特點和作用進行分析，最后得出散打教學中融入體育游戲符合課程改革趨勢，能夠改善散打教學方法，同時散打教學中融合體育游戲符合當代學生的個性特點。研究對促進散打教學改革與發(fā)展，提升學生學習散打興趣和主動性具有積極作用，對提高散打教學效率和效果具有研究指導意義。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

體育院校散打教學課中融入體育游戲功效性的分析。

（二）研究方法

1.文獻資料法

把散打教學和體育游戲作為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)進行檢索，對本文撰寫能夠提供理論支持的文獻10篇進行整理分析，為論文撰寫提供參考依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法

對山東體育學院2014級散打?qū)ｍ棸嘁话?5人和2班27人，共52名散打教學學生進行問卷調(diào)查，有效問卷為52份，問卷有效率100%。

3.實驗法

實驗時間：2016年4月到2016年6月，共8周，32課時。

實驗對象：根據(jù)實驗前學生學習興趣、對教學滿意度、技術(shù)水平進行測量平均分組，實驗組為武術(shù)一班共25人，對照組為武術(shù)二班共27人。

實驗過程：實驗組和對照組在教學設施、教學環(huán)境、測試環(huán)境等方面保持一致，教師由兩名水平相當?shù)慕處熯M行教學，實驗組在教學過程中運用體育游戲，分別在準備活動中運用橄欖球、搶墊子等游戲進行準備活動熱身，在基本教學部分結(jié)合專項技術(shù)設計體育游戲，在整理部分，運用拍肩膀、雙人瑜伽游戲進行放松活動，對照組正常教學。

測試方式：各項技術(shù)測試方式都是在實戰(zhàn)姿勢下，進行劈腿、鞭腿、直拳、直擺勾，每項測試三次，取最高成績。

4.理統(tǒng)計法

對收回問卷運用Excel進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理。

二、結(jié)果與分析

（一）體育游戲提升散打教學趣味功效性分析

通過調(diào)查得出，學生對散打教學的喜歡程度，實驗前實驗組和對照組選擇喜歡散打教學的學生人數(shù)比例為32%和33.33%，選擇一般的學生人數(shù)比例分別為28%和29.63%，選擇不喜歡的學生人數(shù)比例分別為40%和37.04%，可見實驗組對散打喜歡程度要略低于對照組。實驗后實驗組和對照組選擇喜歡散打教學的學生人數(shù)比例為52%和29.63%，選擇一般的學生人數(shù)比例分別為48%和37.04%，選擇不喜歡的學生人數(shù)比例分別為0%和33.33%，可見實驗組對散打喜歡程度在經(jīng)過體育游戲?qū)嶒灪笠h遠高于對照組。綜合來看，實驗前學生對散打教學的喜歡程度不高，造成這種情況的因素有很多，其中主要原因是散打教學過程中沒有調(diào)動學生的學習積極性。而體育游戲具有趣味性和其本身充滿的創(chuàng)造性，能更好地迎合學生的需求，啟發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)活躍的教學氣氛，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在游戲中擁有愉悅的感受和體驗，在愉快的氛圍中體會知識、感悟散打。

（二）體育游戲提升散打技術(shù)

實驗后十秒鞭腿方面實驗組和對照組的成績在實驗后分別為30.15次和24.71次，實驗組的成績要高于對照組，經(jīng)過統(tǒng)計學差異性分析得出，兩組學生具有顯著性差異（P＜0.05）。三十秒下劈腿方面實驗后實驗組和對照組成績分別為30.15次和22.66次，經(jīng)過統(tǒng)計學差異性分析得出，兩組學生具有非常的顯著性差異（P＜0.01）。在出拳方面十秒直拳方面實驗后實驗組和對照組成績分別為32.66次和28.35次，經(jīng)過統(tǒng)計學差異性分析得出，兩組學生具有顯著性差異（P＜0.05）。實驗后三十秒直擺勾實驗組成績?yōu)?0.66次和17.18次，經(jīng)過統(tǒng)計學差異性分析得出，兩組學生具有顯著性差異（P＜0.05）。實驗后實驗組的成績要優(yōu)于對照組，以上數(shù)據(jù)表明實驗后實驗組學生的專項得到提升。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.實驗前學生對散打教學的喜歡程度不高，造成這種情況的因素有很多，其中主要原因是散打教學過程中沒有調(diào)動學生的學習積極性，體育游戲教學更加注重對學生學習散打主動性的培養(yǎng)，真正讓學生成為教學的主體。

2.實驗后實驗組選擇散打手段豐富的人數(shù)比例要高于對照組，這表明體育游戲的融入豐富了散打教學課堂手段，教師可以根據(jù)教學需求設計不同的體育游戲，進而提升散打教學效果。

3.散打教學過程中手法、步法、腿法等基本功的練習是非常枯燥的，反復的練習會讓學生在剛開始的階段就產(chǎn)生厭倦情緒，將體育游戲融入散打教學中，提升了學生的專項技術(shù)能力。

（二）建議

1.體育游戲的內(nèi)容選擇要有針對性，體育游戲的內(nèi)容要有明確的目的性、針對性，教練員要根據(jù)散打課程的需要進行安排，教練員應根據(jù)不同的教學任務，選擇游戲內(nèi)容，在游戲的內(nèi)容安排上，要因材施教，考慮學生的具體情況，要考慮氣候、場地和器材等。

2.游戲規(guī)則要有嚴格性，教練員在體育游戲中要嚴格制定和執(zhí)行規(guī)則，它是游戲順利進行和競賽公平性的保證。

3.散打教學中運用體育游戲要考慮學生原來的知識、技能、身體素質(zhì)和訓練水平，根據(jù)由簡到難、由淺入深、循序漸進的原則，在游戲過程中教練員要注意保護學生的安全，要使體育游戲更具有趣味性。