新課程下“行政班—教學班”管理模式初探

壽佳萍

（海亮高級中學，浙江 諸暨）

伴隨著新課程改革出現(xiàn)，長期以來的傳統(tǒng)教學模式被打破，新課程要求建立一個富有活力的教學課堂，同時對班級管理工作提出了全新的挑戰(zhàn)。因此，為了強化學生的學習能力及集體主義精神，建立行政班和教學班并存的管理模式，教師要以學生為主體，有效地開展教育活動。

一、新課程下的班級管理

班級是學校教育工作中最重要的基層組織，也是將教育、教學和學生發(fā)展融為一體的組織單位。班級管理要時刻以學生為出發(fā)點，以學生的綜合發(fā)展為目標，能夠促進學生提升自身能力并且健康成長。隨著教育的改革創(chuàng)新，知識領域得到不斷的拓展，同時還在教學課程中加入了實踐活動、選修課等教學內容，徹底打破了傳統(tǒng)的班級教育管理模式，慢慢走向多元化教學趨勢。這一決策，使得班主任和學生的角色發(fā)生轉變，讓學生鍛煉自主學習的能力。另外，新課程下的班級包括行政班和教學班兩種，是想將二者進行有機融合，開展全新的教學模式。由于我國傳統(tǒng)班級管理中存在著很多問題，因此對其進行有效改革創(chuàng)新，探索符合新課程的班級管理模式，從而加強管理效率，同時為學生的全面發(fā)展提供良好的保障尤為重要。

二、行政班管理模式

（一）行政班的概述

行政班作為學校的基本單位，是開展班級活動的中心，是有效培養(yǎng)學生集體主義精神和團隊建設的重要環(huán)境。因此，學校應對行政班班主任進行固定，以有利于學生的日常學習和生活。同時在教學過程中，行政班也要有相對固定的學習場所，例如：學生的選修課、自習課和班會等校內活動必須在行政班中開展，若后期出現(xiàn)分班時再對行政班進行重新劃分。

（二）強化班主任管理力度

班主任作為行政班中的領導者，對行政班建設起到了至關重要的作用。首先，班主任必須明確培養(yǎng)目標，行政班班主任應加強學生的自主學習能力和團隊合作、互幫互助、平等尊重的意識，運用正確的教育手段把學生培養(yǎng)成適應社會發(fā)展、獨立自主的優(yōu)秀人才，同樣是為其日后健康發(fā)展奠定堅實的基礎。其次，班主任身為為學生提供教育的第一負責人，應在日常班級管理中維護班級的生活秩序，從而確保學生的在校安全。再次，定期開展內容豐富的班會或個別談話，密切關注好學生的心理活動，要從正面引導學生，及時進行心理輔導，為學生創(chuàng)設積極健康的學習氛圍。最后，行政班班主任也可以定期召開家長例會，做好與學生家長的溝通關注，掌握學生的第一資訊，從根本上幫助學生成長發(fā)展。

（三）加強班干部隊伍建設

行政班的班級干部是除班主任以外的領導力量，對班干部隊伍建設主要表現(xiàn)為為學生創(chuàng)建和諧、積極向上的班級環(huán)境，進而培養(yǎng)學生的自主管理能力，促進自律，能夠有效形成優(yōu)良班風，同樣可以提高學生的學習效率。另外，加強班級團隊建設，可以培養(yǎng)學生的團隊精神，對其日后發(fā)展起到良好的幫助。

（四）強化行政班教學的日常管理

首先，行政班班主任應與任課教師建立有效的溝通橋梁，建立協(xié)作關系，共同負責學生的學習內容，做到對方都能夠及時了解到學生的情況及心理變化，進而可以積極調動起學生的學習興趣，提高學習成績。其次，班主任應定期開展一系列社會實踐活動，引導學生能夠適應社會發(fā)展需求，因此需要加強學生的綜合實踐活動，從而培養(yǎng)學生的實踐能力。最后，班主任可在班級管理工作中，結合學生的日常表現(xiàn)，為其建立一個成長檔案，能夠直觀地反映其綜合能力，從而對學生身心發(fā)展、思想道德方面進行針對性培養(yǎng)，提高學生的綜合素質。

三、教學班管理模式

（一）教學班的概述

教學班是指將選擇相同模塊的學生組成為一個班集體，主要負責學生的教學管理。教學班的班主任一方面要進行選修課的教學，另一方面還要對班級進行管理，時刻關注學生的日常學習情況，做好班級干部選拔，負責學生的日常學習和生活的管理，進而增強班集體的凝聚力，對學生的學習效率也起到了關鍵的作用。

（二）加強教學班的日常管理

首先，班主任在進行教學班班級管理時，應對各層教學班的學生進行流動性教學，掌握學生的基本情況，并且時刻與行政班班主任交流。其次，班主任應確立教學目標，注重學生的身心發(fā)展和學習興趣，引導學生樹立正確的學習目標，同時培養(yǎng)學生的上進心和團結意識。另外，教學班班主任對學生進行教育評價或成長記錄，從各個方面對學生進行評估，進而促進其全面發(fā)展。最后，仍要以行政班作為學生教育的主體，使教學班起到良好的輔助作用，兩種模式進行互相促進和幫助，從而實現(xiàn)行政班與教學班管理的共同發(fā)展，同樣為學生提供更加良好的學習氛圍，促進其未來發(fā)展。

綜上所述，隨著新課程的改革與創(chuàng)新，對學校教育提出了更高的要求，為了提高教學質量，促進學生的全面綜合發(fā)展，開展行政班和教學班的班級管理模式，使其有針對性地對學生進行教學日常管理，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力，同樣是為我國教育事業(yè)做出巨大的貢獻。