淺探高中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的策略

吳玉林

（福建省南平市建陽區(qū)麻沙中學，福建 南平）

隨著我國對教育重視程度的提高，在現(xiàn)階段的教學中開始涉及越來越多的實驗設計和創(chuàng)新思維。尤其是高中物理，其不僅包含了豐富的知識、大量的實驗，而且與我們的生活也密不可分，因而現(xiàn)階段應該有必要在高中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

一、高中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要性

所謂的創(chuàng)新思維就是以原有的知識積累為基礎，運用前所未有的方法或步驟進行思考和實踐，在開發(fā)自身想象力和創(chuàng)造力的同時解決問題的思維過程。在教學過程中，加強對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以打破傳統(tǒng)的思維模式，開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，進而為學生更好地學習開辟路徑。

本文認為，在高中物理教學中加強對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)將能明顯提高學生的物理成績，并帶動其他科目成績和綜合素質(zhì)的提高。對物理教學而言，最好的教學方式不是題海戰(zhàn)術或教師不厭其煩地為學生講解各種習題，而是借助有效的物理教學方法，激發(fā)學生的物理學習興趣，從而提高學習的效率和質(zhì)量。在高中物理教學過程中，教師應關注學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而使學生能夠用創(chuàng)新思維去思考、去解決各類問題，進而對學習內(nèi)容有更深層次的理解。

二、高中物理教學的現(xiàn)狀

物理作為一門抽象的學科，其抽象程度隨學習內(nèi)容深度的增加而增加，因此高中物理學習的難度也就大大增加，假若高中物理教師不能采取有效的教學方法，學生的物理學習能力和水平將很難提高。

就目前而言，大多數(shù)的物理教學較為傳統(tǒng)，教師在教學的過程中占據(jù)了主體地位，學生往往只能被動地接受知識，這種純灌輸?shù)姆绞讲粌H增大了學生物理學習的難度，更嚴重地打擊了學生的物理學習積極性。此外，傳統(tǒng)的物理教學中知識點和解題過程被寫在黑板上，教學資源缺乏、手段陳舊，這些不足同樣抑制了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

三、高中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的措施

1.激發(fā)學生的物理學習興趣

隨著素質(zhì)教育的普及，現(xiàn)階段的物理學習已不再是傳統(tǒng)的知識點、公式記憶，而是理解知識、運用知識，因而現(xiàn)階段的物理教學應把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維作為教學的重點。同樣的，學生只有具有物理學習的創(chuàng)新思維，才能在面對各種復雜的問題時保持冷靜，在最短的時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題的解決思路。

興趣作為激發(fā)學生學習潛力、堅定學習決心的關鍵，假若學生失去了物理學習的興趣就會感覺物理學習枯燥乏味，物理學習也就逐漸變成一種負擔。因此在物理教學的過程中，教師務必要使學生對物理學習保持興趣，通過運用多種多樣的方式調(diào)動學生的興趣，從而實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的開發(fā)和培養(yǎng)。

2.創(chuàng)新物理教學方法

素質(zhì)教育要求學生全面發(fā)展，因此教學方式也應由傳統(tǒng)的死記硬背或題海戰(zhàn)術更多地向創(chuàng)新思維、實踐能力的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維對學生的學習具有極大的幫助，尤其是本文所探討的、邏輯性極強的、抽象程度極高的高中物理的學習。教師在教學的過程中通過采用有效的教學方法可以促進學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，進而提高學生的學習成績，促進學生的綜合發(fā)展。

本文認為，教師在高中物理教學過程中不僅要為學生營造良好的學習氛圍，還要注重創(chuàng)新物理教學方法。良好的學習氛圍可以減緩學生的學習壓力，使學生的思維更加發(fā)散，在解題的過程中容易打破傳統(tǒng)的思維定式從而找出正確的解題思路；而良好的教學方式可以更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使每一個學生的創(chuàng)新思維都有開發(fā)和培養(yǎng)的空間。此外，教師在教學的過程中應盡量去引導學生而不是直接點明題意，從而給予學生更多的思考空間，學生的創(chuàng)新思維在這個過程中也將得到有效培養(yǎng)。

3.創(chuàng)造物理問題情境

傳統(tǒng)的物理教學大都是老師在講臺上授課，學生在下面聽課，教師在講臺上講得頭頭是道，但學生卻極有可能缺乏學習興趣，更不用說主動思考問題，而且有的學生在思考問題時，教師就直接講出思路的授課方式更是打擊學生的思考積極性，阻礙學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

基于上述情況，教師在高中物理教學過程中應注重培養(yǎng)學生的問題意識、自主思考意識。首先，教師應善于啟發(fā)學生，給學生一定的思考方向讓學生主動思考；其次，教師應對教材內(nèi)容多問“為什么”，更多的讓學生處于問題解決的主體地位。長此以往，學生的自主學習意識、思考意識將得以提高，學生的創(chuàng)新思維也將得到更好的培養(yǎng)。

在素質(zhì)教育背景下，高中物理教學的方式、方法以及重點都在轉(zhuǎn)變，而學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)正是這些轉(zhuǎn)變的關鍵所在。創(chuàng)新思維是學生學習能力和學習水平提高的關鍵，因此，教師在高中物理教學的過程中應注重對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而改善學生的學習情況，提高學生的綜合素質(zhì)。