高中歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

吳法順

（安徽省宣城市水陽高級中學(xué)，安徽 宣城）

高中歷史的知識點很多，大多需要學(xué)生來進(jìn)行背記，學(xué)習(xí)起來比較枯燥無趣，因此很多學(xué)生就會對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，其歷史成績也就不會很理想，這是當(dāng)前應(yīng)該解決的問題。教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)方式，根據(jù)實際情況，選擇符合學(xué)生的教學(xué)方式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史非常重要。

一、營造濃厚的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)生受學(xué)習(xí)環(huán)境的影響比較大，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以高中歷史教學(xué)也要為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。歷史教師在教學(xué)的時候，要本著公平、公正的原則，一視同仁，讓每名學(xué)生都能感覺到自己受到重視，這樣就會營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會得到提高。以往的教學(xué)方式多是教師講、學(xué)生聽，學(xué)生自己表達(dá)觀點的機會不多，課堂的氣氛不夠活躍，教學(xué)的效率就不會很高。針對這種情況，教師應(yīng)該在課堂上多給學(xué)生發(fā)言的機會，讓學(xué)生對歷史事件、歷史人物等進(jìn)行解讀，這樣不僅活躍了學(xué)習(xí)氛圍，還能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使其能夠更好地掌握知識，這對于高中歷史的學(xué)習(xí)非常重要。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候要充滿趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使枯燥的歷史學(xué)習(xí)變得簡單有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率都會有所提高，久而久之，其歷史學(xué)習(xí)成績會有所提高。例如，在講《斯大林模式的社會主義建設(shè)道路》的時候，教師在教學(xué)之前講一下斯大林的軼聞趣事，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以這樣引入：“在外國有這樣一個男人，有一次他外出的時候發(fā)現(xiàn)一個2歲的小女孩掉入水中，他想也沒想，直接跳入水中，將小女孩救起，同學(xué)們，你們猜測一下，后來會發(fā)生什么事情？”學(xué)生聽到教師的問題，都互相開始討論起來，共同來尋找答案，不時有學(xué)生回答，教師都微笑地?fù)u搖頭，表示學(xué)生回答錯誤，教師說道：“你們想知道正確的答案嗎？”學(xué)生此時的興趣已經(jīng)被激起，都急切地想要知道答案，教師點了點頭，很滿意這種效果，說道：“后來這個小女孩成為這個男人的妻子。”學(xué)生聽到答案后反應(yīng)都有所不同，有些學(xué)生臉上有著驚愕的表情，有些學(xué)生哈哈大笑，還有些學(xué)生不相信這是真事。教師接著說道：“其實這個男人就是蘇聯(lián)的一位領(lǐng)導(dǎo)人，名字叫做斯大林，今天我們就來學(xué)習(xí)《斯大林模式的社會主義建設(shè)道路》，共同來深入地了解斯大林。”學(xué)生們已經(jīng)對斯大林產(chǎn)生了不小的興趣，也很想深入地了解斯大林，聽課也就變得認(rèn)真起來。教師通過趣味引導(dǎo)的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會有明顯的提高，其能夠更輕松地掌握知識內(nèi)容。

二、以具體生動的影音工具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于很多高中歷史教師來說，歷史是嚴(yán)肅的，其教學(xué)也很嚴(yán)肅古板，一點也不生動活潑，缺少趣味性，學(xué)生也因此缺少學(xué)習(xí)的興趣，其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都不會很高，其歷史成績也就不會很理想。針對這種情況，教師應(yīng)該對自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思，在尊重歷史客觀性的前提下，轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著信息時代的到來，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前主要的教學(xué)模式，歷史教師也可以利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，使用音頻、視頻等進(jìn)行教學(xué)，使歷史教學(xué)變得生動、有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被提高。教師在進(jìn)行視頻、音頻等采集的時候，一定要嚴(yán)謹(jǐn)，注重材料的真實性，這樣才能對學(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué)。例如對《19世紀(jì)以來的世界文學(xué)》的教學(xué)，教師在進(jìn)行備課的時候，就要找一些相關(guān)的紀(jì)錄片，把其中比較核心的部分剪輯下來，做成長短合適的視頻，在教學(xué)的時候用多媒體進(jìn)行播放，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，使學(xué)生對要學(xué)的內(nèi)容有了足夠的認(rèn)識，也使教師接下來的教學(xué)工作變得簡單。教師應(yīng)當(dāng)充分利用音頻、視頻等進(jìn)行教學(xué)，增強歷史的真實感，形象直觀地把握歷史，學(xué)生自然興趣濃厚。

三、采用自主探究的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力是教師教育教學(xué)培養(yǎng)的重點。學(xué)生如果使用自己喜歡的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然會提高。教師應(yīng)該適時地組織歷史學(xué)習(xí)活動，并對學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生自己來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)完成之后，教師和學(xué)生一起來進(jìn)行研究探討，對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行指導(dǎo)，以此來完善學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其對知識的掌握更快、更牢固。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中歷史教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在重要的位置，從而促進(jìn)教學(xué)活動的生動有效，提高歷史教學(xué)效率。