在高中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用分析

高瑞青

（山東省無(wú)棣第一中學(xué)，山東 無(wú)棣）

信息化是當(dāng)今世界的重要標(biāo)志，而以多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)也日益出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)結(jié)合高中生物教學(xué)就是以高中生物知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)等方式，利用圖片、影視、文字、聲音等圖文并茂的形式結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。高中生物課程是一門研究生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)等的抽象的學(xué)科，運(yùn)用這種先進(jìn)的教學(xué)方法不僅可以激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，還可以在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)高中生物教學(xué)方法的局限性，提高了生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、高中生物教學(xué)結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.有效地提升學(xué)生的積極性

把多媒體技術(shù)運(yùn)用到高中生物教學(xué)中可以直接改變目前以教師為主體，“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式。教師利用多媒體技術(shù)中的視頻、圖片、聲音等多種方式對(duì)學(xué)生的感觀進(jìn)行刺激，改變枯燥、繁多的口述教學(xué)方式，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。例如在“細(xì)胞的生命歷程”的講解中，教師可以將細(xì)胞的增殖、分化、衰老和凋亡以及癌變的過程通過視頻進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生更加形象地展示細(xì)胞的生命歷程，這種教學(xué)方式不僅使高中生在上課期間能集中注意力，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，還可以使高中生更有效率地接收生物知識(shí)。

2.極大地優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容

第一，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。高中生物知識(shí)大都比較抽象、微觀，僅依靠教師對(duì)課本的講解很難使教學(xué)質(zhì)量得到提高。教師可以在備課期間利用互聯(lián)網(wǎng)收集與課堂知識(shí)相關(guān)的資料，再利用課件使抽象知識(shí)具體化、微觀現(xiàn)象形象化，從而拓展教學(xué)內(nèi)容，教師還可以結(jié)合社會(huì)時(shí)事進(jìn)行課堂延伸，豐富課堂內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。

第二，使課堂知識(shí)的重難點(diǎn)得到突破。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使抽象知識(shí)具體化、微觀現(xiàn)象形象化。每節(jié)課的教學(xué)都有重難點(diǎn)，而且重難點(diǎn)往往是關(guān)鍵性的知識(shí)，也往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。由于受時(shí)間和空間的限制，教學(xué)中一些生物現(xiàn)象，學(xué)生無(wú)法看到或者理解，成為教學(xué)中的難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生的感官獲得多重刺激，從而提高學(xué)習(xí)和記憶的效果，有利于幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。例如“染色體變異”是在學(xué)習(xí)了基因突變的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，其教學(xué)重難點(diǎn)是染色體數(shù)目的變異、染色體組的概念，教師可以利用多媒體展示染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型，使教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)直觀化、具體化、簡(jiǎn)單化，從而有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。

二、高中生物教學(xué)結(jié)合多媒體技術(shù)的注意事項(xiàng)

雖然多媒體技術(shù)給高中生物課堂注入了新的活力，但是其只是一種教學(xué)輔助工具，因此在高中生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)要注意以下幾點(diǎn)：

1.教師講授課程依然是必要的

多媒體技術(shù)一種教學(xué)輔助工具，是不能完全代替教師的作用的，課堂講授還是要依學(xué)生為主體，以教師講課為主導(dǎo)。教師不能全部利用多媒體技術(shù)，一視同仁地對(duì)待所有學(xué)生，要分析學(xué)生接受知識(shí)的能力，找到適合學(xué)生的教學(xué)手段，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)，以多媒體技術(shù)作為輔助工具，在課堂中與學(xué)生積極互動(dòng)，從而最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)課件可以共享

教學(xué)課件的制作是需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力的，因此學(xué)校生物科組可以采用課件共同制作，共同使用的方法，當(dāng)然，各個(gè)教師可以進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整，適應(yīng)班級(jí)學(xué)生的水平。這種做法既體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又極大地節(jié)約了時(shí)間。

多媒體技術(shù)中形象具體的圖片、聲音、視頻等，彌補(bǔ)了高中生物課堂中知識(shí)繁多枯燥、內(nèi)容抽象等局限性，不僅可以有效提升學(xué)生的積極性，還可以極大地優(yōu)化生物教學(xué)內(nèi)容，形成一個(gè)系統(tǒng)、生動(dòng)化、具體化、可操作化的教學(xué)模式，可以最大限度地構(gòu)建師生的生物知識(shí)體系。因此高中生物教師要更新教學(xué)理念，結(jié)合多媒體技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中生物教學(xué)質(zhì)量。