高中物理教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法闡述

沈 燁

（南昌市八一中學(xué)，江西 南昌）

物理作為高中學(xué)科中必修的一門功課，其主要探究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的一般性規(guī)律，涉及的內(nèi)容很廣泛，知識也很抽象，高中物理學(xué)科不僅與學(xué)生的素質(zhì)教育掛鉤，還無形中影響到學(xué)生的未來發(fā)展?，F(xiàn)如今的高中同學(xué)將主要精力都放在了升學(xué)的題海戰(zhàn)術(shù)中，這本身就是一件很枯燥乏味的事，再加上物理知識抽象難以被理解，所以他們對高中物理學(xué)科的興趣普遍偏低，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生了放棄學(xué)習(xí)物理的念頭。然而興趣是最好的老師，要想使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識，而不是被動(dòng)地接受知識的傳授，就要激發(fā)他們對物理的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、物理教師講課應(yīng)該采用幽默生動(dòng)的教學(xué)言語

不同的教師有自己不同的教學(xué)方式，其風(fēng)格上也存在著差異。但是由于物理本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅難以理解還極其枯燥乏味，因此就需要老師在教學(xué)過程中，盡量采取生動(dòng)幽默的教學(xué)語言來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還可以達(dá)到降低知識理解難度系數(shù)的目的。幽默的表達(dá)方式有多種，對于那些較難懂的知識點(diǎn)以幽默的形式教學(xué)的話，會(huì)使學(xué)生感到一種放松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的氛圍下，學(xué)生對知識的接受能力也會(huì)比較強(qiáng)。在課堂中適當(dāng)?shù)夭扇≈w語言，與傳統(tǒng)的言語傳授知識相比更是一種生動(dòng)的教學(xué)形式，可以使高中生在學(xué)習(xí)的過程中通過模仿肢體動(dòng)作來達(dá)到對物理知識的理解，更有助于提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。

二、物理教師需要與學(xué)生之間保持良好的溝通

除課堂時(shí)間之外，教師需要定期抽出時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行談心，及時(shí)地與每位同學(xué)就思想生活上以及學(xué)習(xí)過程中的情況進(jìn)行交談。課堂是師生進(jìn)行互動(dòng)交流的平臺，課堂教學(xué)也是師生進(jìn)行交流的一個(gè)過程。因此就需要教師與學(xué)生建立起一種和諧友好的師生關(guān)系，具備豐富的感情，通過言語藝術(shù)與學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴，不斷地提升學(xué)生自身理智感，使學(xué)生的求知欲望更加強(qiáng)烈。眾所周知，物理學(xué)習(xí)并不是一件容易的事情，往往會(huì)遇到很多疑難點(diǎn)，這時(shí)就需要學(xué)生與教師進(jìn)行交流，教師則需要耐心地教導(dǎo)答疑，并在解決問題的過程中給予贊賞以及肯定，這樣做的目的是幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)物理的能力，從而提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。

三、課堂上采用多媒體教育技術(shù)

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷改進(jìn)，多媒體授課方式已經(jīng)代替了傳統(tǒng)的黑板授課模式，在物理的教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，有助于將那些難懂抽象的物理知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象、易懂的物理情景。

例如：在教學(xué)《原子的結(jié)構(gòu)》這一課時(shí)，由于原子是無法呈現(xiàn)于現(xiàn)實(shí)生活展現(xiàn)給學(xué)生看的，但教師可以借助多媒體技術(shù)來進(jìn)行演示，學(xué)生可以通過生動(dòng)逼真的物理情景演示了解到物理概念和規(guī)律，然后再自己總結(jié)歸納。通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，既降低了學(xué)習(xí)難度，還在一定程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力

據(jù)調(diào)查顯示，大部分理科生對物理教材的閱讀不夠重視，他們認(rèn)為書本上的知識點(diǎn)過于粗淺，并不能解決實(shí)際問題，造成此類現(xiàn)象的重要原因之一就是很多理科教師也認(rèn)為教材不重要。然而實(shí)際上教材上的每一個(gè)知識點(diǎn)對概念的理解、規(guī)律的來源都講述得很清楚，其實(shí)只要學(xué)生能夠靜下心來仔細(xì)閱讀，其收獲還是很大的。例如:在學(xué)習(xí)《幾何光學(xué)》這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以通過先提出問題，然后再讓學(xué)生自行閱讀課文，去思考并得出答案，等學(xué)完這一章節(jié)的時(shí)候，又可以讓學(xué)生對此章內(nèi)容進(jìn)行知識的自我梳理，以及結(jié)合自己的實(shí)際生活得到應(yīng)用。這樣一來，既可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

總的來說，要想提高高中生物理學(xué)習(xí)興趣，物理教師應(yīng)該采用幽默生動(dòng)的教學(xué)語言，與學(xué)生之間保持良好的溝通，課堂上采用多媒體教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。由于當(dāng)今時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)也在不斷進(jìn)步，教師在實(shí)際的教育過程中仍需要不斷跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展理念去展開教學(xué)。